陶冶性情 均衡发展――试论中职音乐有效教学的策略

　　作者：江苏海门市三厂职业高级中学 丁燕

　　时代在进步，教育在发展，教育部门对学生的全面发展和课程的均衡设置非常重视。而音乐教育是当前任何一个教育阶段的重要组成部分，在中职教育阶段，音乐教育也是必不可少的一个部分。可以说中职音乐教育对中职生的成长具有更为重要的德育作用。但是，在当前中职的音乐教学中主要存在以下几个问题。

　　一、当前中职音乐教学存在的问题

　　１．音乐教学不受重视

　　中国古代提倡的“六艺说”就包含了“乐”，也就是我们今天所说的音乐。两千多年前，古人就已经认识到了音乐对人的性情发展、德育的完善和智育的启发都具有非常重要的作用。但是当前在中职教育中，很多人认为中职生是一群“没有能力考上高中的学生”以及一些“素质较差，喜欢违纪”的学生，所以甚至连有的教师都认为中职音乐教学根本没有必要开展。此外，也有一些教师认为很多中职学生需要的是学习技能，音乐的学习是可有可无的，甚至认为音乐会妨碍学生的进步，会让人沉湎其中而荒废了学业。

　　２．学生没有兴趣

　　校方的教学管理固然会影响到音乐教学的实施，但是学生也是其中一个至关重要的因素。很多学生习惯了流行乐，认识中职音乐课本上所教授的音乐知识简直就不是“音乐”。学生的这种偏见，使其在音乐课上表现不佳，课堂教学的效率也不高。

　　以上两个问题，笔者认为是当前中职音乐教学中需要加以重视的问题，也是我们要积极寻找对策加以解决的问题。

　　二、中职音乐教学实施的有效策略

　　１．培养学生的兴趣

　　笔者认为，教师可以采取多种方法来培养起学生的音乐兴趣，例如：

　　Ａ．教师可以播放《恋爱通告》中的一段民俗乐表演的《十八般武艺》来展示民俗乐曲的魅力和动听之处。

　　Ｂ．教师还可以将播放一些流行曲目被改编或者是加以民乐化的音频文件，如：ｂｅｙｏｎｄ乐队的《大地》加入民乐团之后的表演。

　　Ｃ．教师也可以就某一个具体的音段借助不同的民俗乐器进行演奏，如：教师可以用竹笛、大鼓、锣、唢呐等乐器来展现“两只老虎”这种大家熟悉的歌曲。

　　以上几种方式都是借助不被学生待见的乐器来展示流行音乐或者学生熟悉的音乐，从而提升学生对中职音乐学习的兴趣，调动学生的积极性。

　　２．抛开课本开展教学

　　抛开教材开展相对自由的教学活动，从而构建出对学生具有吸引力的课堂，让学生愿意投入其中，愿意加入课堂教学之中来。抛开课本开展教学，并不是意味着教师就可以完全将学生所喜欢的流行音乐搬入课堂教学之中。教师在抛开课本的时候应该将目光放得长远一些，注意将教学和教育结合到一起。教师可以将一些脍炙人口的经典流行曲目带入课堂之中，如《爱的奉献》、《北京欢迎你》等一些具有大爱、具有强烈荣誉感的歌曲带入教学之中来开展教学。这样一些曲目的带入不仅可以使得学生愿意学习，也可以培养起学生大爱无疆的精神和强烈的祖国荣辱感。

　　３．凸显出学生的主体性地位

　　学生是整个教学活动的主体，所以在音乐的教学中教师要注意凸显出学生的主体性地位。积极地让学生来展示自己，鼓励学生勇敢地表现自己。例如：进行音乐的鉴赏课时，教师可以让学生观看一期有关的音乐节目，如《中国好声音》或者是《我是歌手》，然后让学生进行点评。在点评中，教师要鼓励学生并且注意传授知识给学生，这样既可以凸显出学生的主体性地位，也可以更加有效地推进中职音乐教学的发展。

　　三、小结

　　音乐教育是为了让学生更好地拥有一双发现美的眼睛和耳朵，让学生更好地与世界相处。所以开展中职音乐教学的目的不是为了让学生获得多少音乐的知识，而是要让学生在学习之中性情得到陶冶，素质得到发展，品格得到提升。

　　参考文献

　　［１］吴思穆．中职音乐教育管理的发展对策研究［Ｊ］．长三角・教育，２０１２（７）．

　　［２］朱丽娟．刍议“学科综合教学法”在中职音乐欣赏课中的应用［Ｊ］．中国校外教育，２０１２（８）．

　　［３］王晓辉．关注人文练就才华―――论中职音乐欣赏课的人本化回归［Ｊ］．音乐时空・理论版，２０１３（３）．