音乐教学课堂导语收集与导语探讨（侧重于小学音乐教学）

在洪啸音乐教育工作站论坛社区、小学音乐教学集体备课室里面，“星空”版主组织的有一个相关课堂导语的帖子受到了网友们的较大关注，至今回复的帖子达到146个，七千三百多人次浏览，可见音乐教师对于这些信息和资料的重视。今天早晨上班之前，我编辑整理这个帖子中的一些案例发到静态页面让更多的老师们参考--赵洪啸

星空：每节课都应该有好的导语来引导学生进入学习状态。你在平时的教学和积累中都有哪些好的课堂导语呢？不妨贴出来和大家分享！

西姆：这要看每节课的内容来定呀!

星空：是要看每节课的内容，具体情况具体对待嘛。但是设计思路相近的课其导语的作用具有相似性、导语的内容也各具个性。所以要收集，并加以提炼。

真真正正：我一般在上课前都会先和学生聊一聊,大概是一分钟左右.这样我和学生之间的关系就显得更加近了.学生学起来就更加有信心了.

心动：如果是高年级的小学生呢？怎么样一开始就让他们进入良好的上课状态？

yangguang：高年级的小学生要分两种情况：一、活跃的班级从兴趣入手。二、安静的班级从美妙的练声曲切入。

zjp：《中国音乐教育》第四期文章《自由、自在、自然》这篇文章建议大家读一读，非常不错。

可乐妹：二年级教材《春天来了》，我设计的导语是这样的：同学们，你们知道一年中有多少个季节吗？那你们最喜欢哪个季节？为什么？现在老师说出一些景象，同学们猜猜老师说的是哪个季节好吗？在这个季节里，我们可以发现，树木发出嫩芽，长出嫩绿的叶子，花儿都穿着美美的衣裳！燕子飞回来了，小青蛙和小蛇也都睡醒了，到处都是一片绿色~~~~~（其实，老师还没把这些完全说的时候，聪明的同学们都已经能说出是春天了，所以老师应该趁机会让学生自己描绘春天的景色）春天是一个多彩的季节！老师也喜欢这个美丽的季节，看，《春天来了》。。。

星空：终于看到第一份详细的导语了，谢谢可乐妹。

红枫叶：通过你们的交谈,我学到了不少啊,真是佩服佩服!

窗前月：快乐的音乐课开始了，我们一起动起来吧。（选择一首与本节课有关的乐曲律动）

Emily：看了这些片段收益非浅！

哆来咪：我觉得每节课的导入都不同，就像大家写的日记一样，怎么会有相同的内容，只不过在形式上的一样，期待有更多好的导言让我学习借鉴，我也会利用一些时间把我看过的觉得比较好的导言发在这儿，让大家看看。

。。。编辑待续，我会找时间把这个帖子编辑完，现在我得赶路到单位上班去了，后面我会继续整理，完整记录这次在我们论坛上的这次有意义的网络教学研讨（2006.2.13）----赵洪啸

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今天（2006.2.15）上海召开“上海合作组织峰会”，全上海中小学停课放假（把课调整到周末补上），今天再接着编辑这个比较长的帖子，比较费时间和眼力，但是这个论坛中的帖子对于我们音乐教师来说很有意义，所以我不惜时间继续完成这个帖子的整理。我基本以“流水账”似的编辑还原原贴的交流情况〉〉〉

苹儿：我同意楼上各位的看法。在课堂教学中的导语是应课而异的，各环节之间的连接语也是这种情况，我们可以讨论他们共性的方法，但不是具体的每课操作情况。

木易：受益非浅！

纷纷：很好,学到得知识不少!!!

小鱼也疯狂：大家的经验之谈，让我学到很多啊~~~~~~~~~~~~~谢谢

jsc：请问，你有多少表扬的语言设计？

风儿无心：能者多发些吧

甜蜜的懿儿：我也是受益非浅啊!我是才工作不久的,没有什么经验,望各位前辈,高人多加指点哦,谢谢!

kiko：我也是这么做的，效果不错哟！试试吧！！

red_apple：试试呀

eleven：高！

小烟：我其实更喜欢语文，还有自己本身可能也非常感性！所以导语我常常上成语文课的样子，呵呵！建议大家多听听语文课哦！！很有收获呢！

冰犹我心：你们说的太好了，我真是受益非浅.

thinice46：来，看看这个导入，很不错哟：

一、设情激趣

1、创设情景

以《蜜蜂》片段为背景音乐，在谈话过程中轻声地播放

师：手拿内盛少量胶状物体（蜂蜜）的玻璃杯（透明）问学生：“里面装的是可吃的东西，谁能看出究竟是什么？”（可穿梭于学生中，边走边问）

    生：……（先好奇地盯着瓶子，后木然，面面相觑）

    师：“看不出的话，还可以采用什么方法来知道？”（提示学生思考解决问题的方法）

生：“闻” 、“尝” ……（生交头接耳，纷纷想办法并回答）

师：“那么谁愿意来闻一下”（生踊跃举手，要求参与）

生：“糖水” 、“果汁” 、“蜂蜜” ……（回答问题并相互争论）

师：“那谁愿意来尝一下，确定是什么东西。”（就近让学生用牙签沾着尝味）

生：“蜂蜜！”（气氛热烈，自信、肯定地回答，面露兴奋、自豪感）

师：“对，真聪明！知道蜂蜜是谁采来的吗？”

生：“蜜蜂！”

    2、激发兴趣

以《蜜蜂》整曲为背景音乐，在谈话和活动过程中音量由小到大地播放

师：“谁知道蜜蜂是怎样采蜜的？能学一学吗？”（指名回答并示范）

生：回答，并学蜜蜂“飞舞” 、发“嗡”声

师：“好！想飞的同学跟着他一起飞吧！“（出示课件，并请该生带领大家跟着音乐飞舞、采蜜）

生：在《蜜蜂》音乐的烘托中兴奋地参与到飞舞、采蜜活动中

可乐妹：

《每当我走过老师窗前》

我设计的导言是这样的：

在黑板上写上9月10 日，然后问学生知不知道这天是什么节日？

生：教师节

师：同学们，你们在一年一度的教师节那天送了什么礼物给你们敬爱的老师？

学生摇摇头

师：看来有些同学那天忘了送了，不如这样吧，老师给你们出个主意吧，我们全班补送个有意义的礼物给老师好吗？送什么好呢。。。。。不如我们送一首好听的歌曲给老师吧！

生：好！

接着就播放《每当我走过老师窗前》并学唱

======================轻松的交谈导入，能让学生感到亲切自然，并能激发学生的学习欲望！――版主星空评价

过冬：上面蜜蜂的那个例子，导入是挺有特色，但我觉得，这样又闻有尝地，是不是太费时间？毕竟我们的音乐课不是常识课，钻研的不是蜂蜜的气味，味道，而只是通过蜂蜜来引出蜜蜂。

冰山上的来客：我觉得不然，让学生了解一点自然常识也是好的，只是应该注意时间上的把握啊，我们现在的教育面临最大的问题就是我们到底应该是重视“学科”还是重视“育人”，我想各位老师们都知道答案。

antial：不错呀

牛皮糖：28楼的朋友创设的情景不错,可我觉得导语太多,尝和闻可往后放放(拙见)

lj228：你们谈得都很好！！谢谢！！

圆月：大家都说的不错,谢谢了!

清云：在这学到很多东西，谢谢各位！

康乃馨：

二年级<这是什么>

课前将一个钟表（有钟摆的）放进一个盒子里(吹素纸做的).

上课后，我说：您们听！这是什么声音？（手调钟摆，让钟表发出dang ――的报时声）

学生立刻说出是表，为什么？你怎么知道表？学生模仿钟表的声音，"嘀嗒嘀嗒，当当――“（引出歌曲第一乐句）

那到底对不对呢？你们看！――打开盒子出示钟表

原来真的是一个”会走没有腿，会说没有嘴“的闹钟！（引出歌曲第二乐句）

=====================很巧妙的设计哦！――版主星空评价

阿布：我在小学二年级《钻山洞》一课中就是用钻山洞这个游戏导入的。

将歌词当成游戏时的儿歌教给他们，在做游戏时又可以念增强记忆，与后面学完歌曲听音乐做游戏有比较呼应。

秋的私语：音乐课的导入随年级的变化而改变，低年级的孩子可能更喜欢讲故事、猜谜语、以及一些肢体语言的表达。可对于高年级的学生来说，这些都太浅显了！

小木耳：很不错的方法!!!

阿布：小学中高年级的课如果是比较抒情的曲子的话可以试试用诗歌导入，效果会不错的哦。

摇篮曲：其实,你们交流的东西也是我们平时都在做的,不是吗?

雨柔：我在每节课的开始都要说：“欢迎同学们进入愉快的音乐课堂！”然后接下来再根据不同的内容导入。

阿布：一节好课从导入时就开始了，好的导入方式一开始就能引发学生的兴趣。

xiaoxia123：真好，有没有更好的？我要好好学一下呀？

波尔卡: 我跟三楼的朋友大体相同

zjyuse: 在六年级上音乐课的时候他们不爱唱歌可以用欣赏一段音乐来入手如《摇篮曲》我用欣赏不同的摇篮曲来让学生总结摇篮曲的特点和体会情绪。唱歌相对减少而增加学生对音乐的了解感受不同的音乐风格

湘湘: 审时度势，循循善诱

我悠悠: 今天上课就用上<春天来了>的导语,好!谢谢......

纷纷: 大家说的真好，值得学习。面对乱的班级怎样有效设计导语呢？？？

一开: 三年级六册《 春天在哪里》--在学习《春天在哪里》时，我以同学们展示在教室墙上的“美文园地”引话题：老师在课下仔细拜读了同学们“美文园地”里的佳作，能写出如此好的作品，相信同学们一定是熟读唐诗三百首，名词佳句信手来。我来说一首诗的名字，看你能不能张口就来？杜甫的《绝句》。等学生声情并茂的朗读诗的时候，教师用多媒体课件同学播放有关这首诗的画面和诗句。接着教师话锋一转：两个黄鹂鸣真的在鸣翠柳吗？对，它们的歌声可好听了，你听：[（多媒体课件播放动画，风景如画的小河旁，两只小黄鹂在对唱）小黄鹂唱的就是歌曲的难点句，即：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩，嘀哩哩 嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩，嘀哩哩 嘀哩哩。]然后请学生来模仿小黄鹂的歌......

lting111: 希望以后能多发些这样好的帖子！

月能镜: 恩,yangguang老师发的帖子特棒!

taishanlingzhi: 来这里的感觉真好，希望得到大家的帮助。谢谢。

沁雨: 六年级《春雨沙沙》导入设计思路：

1、教师朗诵朱自清的《春》。(部分)

2、学生用自己的话描述春天。(一句)

3、听听音乐是是怎样描述的。

4、欣赏

冯莉：恩，不错，不错，有些启发~~

taixiao119：真是八仙过海各显其能，不错，挺受益的！

一地碎片：其实我一直有这样一个困惑，我发现自己现在好象每节课的导言都成了千篇一律了，好象就那么几句，要么讲故事然后加一句：＂听听，你都听到了什么？＂要么就直接告诉孩子今天我们学什么，偶尔象可乐妹那样引入我自己又觉得好象说过去说过来就那么几句话，我真的不知道该怎么办．感觉里音乐课应该是每节课都有新创意，新点子什么的．但是现在我是自己先厌烦了这样的导言了．我该怎么办？

red_apple：课堂的导入很重要，但不一定每一节课都要这样做。有时也可以直截了当去说本节课学习的内容与要求。

三月草：五年级教学断音符号的导入：

师：中国人的国球是什么？

生：乒乓球。

师：对，（出示乒乓球）这是中国人的骄傲！也是很多同学喜欢玩的一种体育运动。乒乓球虽小却能给人们带来许多的乐趣！现在老师就和同学们一起来玩一玩乒乓球。

（将乒乓球自由落地在用手接住）

师：同学们在玩的时候发现乒乓球有些什么特点？

生：很有弹性！

师：对。那么它落地的声音是怎样的？

生1：很短，很快。

生2：轻巧而又有弹性。

师：观察的真仔细！那你们能模仿一下乒乓球落地的声音吗？

（学生自由模仿）

指名模仿

师：同学们模仿的真像！在音乐中有一种符号它的发音特点和乒乓球落地的发音特点很相似，现在我们一起看看它是谁？

（出示断音符号）

cyh824：楼上的导入我很喜欢，有机会借用一下！

安妮宝贝：我用《跳舞猪仔》的FLASH（跳舞猪仔）用作课前律动时是这样引入的：小朋友，你们看到过会跳舞的小猪吗？今天老师带来的三只小猪就会跳舞，你们想不想跟他们一起跳呢？小猪的身体可棒啦，所以他们跳舞的节奏会比较快，你们准备好了吗？

hsmcl：导言有时是即兴的,看了众位的建议,看来我该把有感而发而学生亦乐在其中的导言记录下来才行.

hsmcl：讲到春天来了，我也有一个想法。其实很多时候我们可以借助一下学生们学到的语文知识。无意中我听了一年级的语文课，里面也有许多有关春天的课文，如果我们沿用上面老师们所说的，先让大家说说对春天的看法，学生会觉得其他课上也一样，没意思，那么我们可让学生先朗读一段语文课本上写春天的文章，再引入到我们的歌词当中来，学生会感兴趣得多。还有一点，上学期我试着让同学们唱课文，花城版教材中引入了几首语文课上的歌，那我们又可以把简单的课本重新填入曲谱（音乐课本里的歌曲），一起来演唱，学生会觉得非常有趣。下节课又会问：老师，我们什么时候又来唱课文呢？

云燕：如果有眼保健操，就评论一下做眼保健操的情况，告诉孩子们：做每件事情，都要认真，这是将来社会对你的要求

hsmcl：53楼的朋友，我也曾遇到类似的班级，课堂非常的乱，跟班主任教师商讨过也无计可施。我想这并不是导语出现了问题，是那班学生对教师或对你所教的学科的投入度问题。我试过很多种方法，最后还是利用了小组比赛的形式，每节课上无论是课堂纪律、课堂表现、学习、表演等各方法都是小组来评分，学生们的集体精神都是非常好的，反正分数不用掏钱，何乐而不为呢？试试吧，希望你也见效！

月亮忘记了：是啊,平时有些课也可以用上了.

凝香轩主: 同行们，在教北京四合院这节课时，应该怎样导入好呢？

爱心: 导语在音乐教学中确举足轻重的作用！我个人认为要精、巧。但主要的是要激发学生学习的兴趣！还要针对于不同的学生，不同的班级因材施教！（刚刚注册，第一次发帖，不妥之处请原谅）

baodai123: 我的导入是和学生相互送歌送曲。我常选择一些学生所喜欢的童话主题歌如：《西游记》、《哪吒》、《宝莲灯》等导入，而学生可在课前把自己喜欢的歌曲或乐曲让老师挑选而用。

小船: 各位都是有经验的老师呀，谢谢了．

zymlxj: 我很喜欢大家发的贴子,我想问有关圆舞曲和小步舞曲的异同,能帮我回答吗?

uesigi: 好的导语要自然清新，不做作。现在的高段小孩看到老师又蹦又跳的，都觉得特幼稚。

阿布: 当然了。低年级的小孩喜欢老师又蹦又跳的，但高年级就大不一样了，可以选择一些比较理性的方法导入，或者投其所好，用流行音乐导入，效果应该会比较好吧。

三月草: 其实有时候在课堂上即兴导语也能有很不错的效果哦！！

李志石: 要幽默！正话反说：

  1-看到最后一排两个在说话~~我说：嘿！今天没闹水灾，后面两个，别再开会了啊！

  2-那家伙特好动，屁股像有钉子一样坐不住，鬼机灵的~~~我就说：哇，你真有表演天赋！挺像赵本山的a,不过当演员也的会唱几首歌啊，嗯！认真点啊

  3-有时教他们自编旋律片断！他们常是大跳1-〉7或7-〉2~~~~~~~~我说：你叫我从一楼跳到二楼还容易些，直接叫我从一楼跳到7楼，我真没办法，估计会骨折啊！

lacoola: 感谢29楼可乐妹的建议

这倒让我想起苏少版第11册第1课<我爱米兰>的导入

马上就要到教师节了

正好也用得上这样的导入

(以9月10日这样的数字导入)

交响曲: 这个话题很有实际意义，良好开端是成功的一半嘛！

qq01921: 我觉得上一.二年级的课,上课前可以根据课文内容自己编小故事导入.这样既可以引起学生兴趣又可以集中学生的注意力.

chanel: 这节课要上什么内容  从内容中抽取学生最感情趣的东西导入

轻轻一笑: 好的导语会影响小朋友一节课的情绪。所以开始一定要吸引学生注意力。要吸引学生，你的课堂设计一定要精彩。有时用学生喜欢的歌曲和他们一起拍节奏律动。也可以先设悬念，让他们顺着你的思路走．有时我会让他们在上课看会好看的ＣＤ．一来奖励他们上课认真．二来丰富课堂内容．

静心小筑: 可以找一首与内容风格相似的曲子欣赏,然后简单几句话导入所学

傻妞: 我刚听了一节非常精彩语文课,对我启发很大,他把自己和学生的角色转换成主持人和观众互动的位置,上得可生动了,我也在音乐课里尝试过,挺好的,大家可以试试,当然不能千篇一律.我认为最重要的还是老师本人的感染力

李志石: 是的,我们有时就是要做一位善于聆听和引导的主持人，有时还要做一名热力四射的专业知识推销员！有时还要做一名循循善诱，知识丰富的民俗导游。有时我们又是在自编自导自演的演员。但要做一名能触类旁通，旁征博引，机智灵巧，应对自如，充满人文睿智的教育人，我们都必须经过长年的不断学习和积累才能在不断完善自我的同时找到一条与众不同的教学之路！我们都要不断的努力！欢迎智者的奉献与牵引，让我们的课题精彩纷呈！

可爱宝宝: “导语”就是导入的语言。既然是导入的语言就应该简单、精练，几句话就能进入主题，并且能马上吸引学生的注意。我发现有些老师上公开课时因为太过注重导语设计，而使这一环节变得复杂。本来是几句话就能说清却搞得很复杂，绕来绕去，兜了一大圈才切到点子上。语言修饰太多也过于冗长，给人感觉很累赘，犹如画蛇添足。希望明智的老师不要再犯这样的错误。

YUEYUE608: 请问各位,二年级的<<小朋友爱祖国>>有什么新颖的教学方法和好建议?我想把神舟六号结合起来,有没有相关音像资料?谢谢不胜感激

淘气猫: 84楼的朋友，说的很有新意哦！我喜欢！希望今后继续多多交流。另外，看到有位同仁说《摇篮曲》由唱到听的目标转换，很有同感……但，高年级的学生经常会有“不想唱”的感觉。总不能都任之由之吧？大家有啥高招吗？请多多指教.

zhongna: 都是高手，其实我们每节课都在用“导言”，但是善于总结和归纳的老师却很少，看来音乐教师队伍里面真是卧虎藏龙啊。

xiaoxiao22: 我是刚走上教育岗位的新教师，看到各位前辈各种发言，确实是受益匪浅啊！

ht8888: 知道我现在在干嘛吗?我手忙脚乱的在收藏这些经典的导语.....嘿嘿.我也想放上好的导语,还有待训练啊..

tangleisunny: 我同时兼任音乐课和语文课，因为我大学读的是音乐学，但我是从中等师范学校普师班考入大学的。所以我对音乐和语文教学的差异有点自己的看法：我们在语文教学中常常要提倡语文性，要让学生感受语言文字的美，培养学生听、说、读、写的能力。而我想，音乐课一定也要有音乐性，用音乐的语言，去表达美，激起学生的情感体验，培养他们的审美能力。楼上的一个例子，在《蜜蜂》导入中，过程太过繁缛，我想，蜂蜜拿到手上，大部分的孩子可能只需要闻闻气味，甚至看一眼就能说出答案，而且预设和生成我认为应该要巧妙自然，所提出的问题也要引起学生的思考欲望，欲说还休才好。一点拙见，我也是新老师。希望大家多多指教。

xiaohuli：在这里我学到了许多的东西，很多的老师把自己好的经验传授给我们，让我们刚走上教师岗位的人学到了许多课本上学不到的东西，谢谢这些无私的老师们！

黑女穷人：我比较老套！用幼稚的童话来勾引低点的！用投其所好的音乐来拉拢高点的！

居然: 课堂导入非常重要，但是不要头重脚请了，搞了半天没有进入正题,也是浪费时间.结合教材主要的一些导入手段就可以了.

柠檬女孩: 我上次看了可乐妹的那篇导语后，很受启发，而且我在前天上的三一课（校级课）上引用了，效果不要太好啊.

麦穗儿:总得来说，导语是为导课服务的，我觉得配合上恰当的情境效果会更好！有时导语不要设计得太生硬，应尽量简洁、自然些，更应根据课堂情况随机变动！！大家觉得呢？？

纷纷:导语随短，但意义非凡

lily3910：看来我有写论文的素材了 ，谢谢！

老狼: 我很受鼓舞!看到这样是好文章,就难免要收藏了.

32号嫁给你:我在讲《桔梗谣》时，用孩子们喜欢的超级女声导入，然后播放超级女声的《大长今》主题曲《希望》，孩子们兴趣高涨，然后再进入朝鲜歌曲《桔梗谣》的学习。

jerrywang: 中低年级有的时候是可以用谜语的，他们很感兴趣！还有，就是平时我们要注意搜集各种素材，还要多读书，丰富我们的知识并提高我们的语言表达能力，看过很多音乐老师的课，在语言上有很大的欠缺，比较遗憾的感觉。另外教师的教态、教风在很大程度上也是一种无声的语言，配合上巧妙的三言两语的导语也是很精彩的。

天使的翅膀还有吗:学习了学习了，有些老师说得可真棒啊，以后都能用上的。

平行线：导语--,我觉得重在"导".简单点好.什么闻/尝/好烦!

深蓝色：比较喜欢采取游戏的方式,学生的积极性容易得到提高.但也不是每堂课都需要导语.多了就会觉得单调

李子：大家的经验之谈都很不错!学习!!!!期待更新颖的导语!

tt_512hd：真实的课堂教学的导言是很随机的,也许是孩子一个动作,或是刚刚发生的一件小事,都可以成为很好的导言,关键的老师要用心去观察周围和学生,这样你的导言才不是一种表演,那才是是实实在在的/有作用的.

爱的翅膀: 说的很有道理，有时我也会这样的，觉得既简单又实惠，也是个不错的办法。84楼的很好,现在细细想来有时在课上我也会有一些幽默的导语细节,真应该向你学习这么注意细节,今后我也会尝试记一记,谢谢!

法国甜心：我也有个办法，打一个手语大家猜，由此吸引学生的眼球.

aoxueli：如果条件允许的话可放一些和本课内容有关系的影音内容，很吸引学生们的眼球！~

雪候鸟：我觉得导语应该从学生熟悉的或者是感兴趣的内容入手,形式当然是丰富多彩的:游戏,谈话,故事,歌曲等等只要是与本节课内容有关的应该都可以的.

冷搜丫：现在的导语确实是够新颖的，像主持人与观众的角色的扮演，导游与游客，司机与乘客．．．但不久以后，这些也就显得非常的乏味，千编一律。

乔丹：七楼的说的很在理呀!!一看就是个过来人,有经验的.值得我们好好学习!!!!!我的观点是"因材施教"!!!!!!而且一定要生动!!

（赵洪啸：今天我又花了半天的时间，才从我们论坛里面一点点抓出了当时大部分的网友回帖整理到此，一些零星的“顶贴”我没有收入。感谢星空版主组织了这样一个实用的话题。欢迎各地音乐教师朋友到我们洪啸音乐教育工作站论坛社区参与更多更广泛更深刻的交流！）