浅谈数字音乐教育在少年宫音乐艺术活动中的应用

浅谈数字音乐教育在少年宫音乐艺术活动中的应用

北京市房山区少年宫 姜异

稿源：中音网

    少年宫（包括少年活动中心、少年之家）是校外教育的主要机构，少年宫开设的各项活动是素质教育的重要体现。因此，少年宫的音乐艺术活动能否办有特色，能否吸引学生，能否承担它天然的素质教育的责任，就成为一个重要的课题摆在我们校外教育工作者的面前。
     做为少年宫的一名青年音乐教师，我深感在音乐教学中，一定要跟上时代发展的需要，因为这也是音乐教育发展的需要，随着多媒体音乐电脑和数码乐器的迅猛发展，数字音乐教育的时代向我们大步走来，从而我们的音乐艺术活动发生了一场“革命”……
     一、数码钢琴集体课在少年宫键盘教学中的运用
    
     众所周知在少年宫这类校外教育机构中一般都有钢琴活动性趣小组，学习的对象是五 ,六岁到十几岁的儿童，而教师则大多是音乐院校或音乐系毕业的，他（她）们向我们的儿童传授着他们的学琴方法，即“一对一”只弹作曲家写好的那些所谓正规的曲子，一般是钢琴考级教程，这些书通篇都是音阶、琶音、巴赫、练习曲等一些对儿童来说十分枯躁的东西，造成的后果是只会弹那几首学过的固定曲目，而一旦有歌曲伴奏或器乐合奏的任务就不知所措了，不是弹错，就是反应慢。总之，不能活学活用，在钢琴实际应用能力上十分欠缺，在这里，我决不是否定基本功练习的重要性，而是认为这种练习应该有个“度” 应该分清教学对象，应该更注意键盘应用能力的培养，而不是音乐院校教学模式的照般。而数码钢琴集体应用问题，我们在钢琴集体课中可以把程度相近的学员划分为一个层次，人数8--10人，把他们为成两组，一组弹旋律声部，一组弹伴奏声部，这种练习曲大多应为大家都熟悉的歌曲旋律改编，接下来，一组弹伴奏声，一组唱谱（唱词），经后两组对换练习，这样就能使学员降低弹奏难度而不降低整体效果 ，使学员能在统一的拍速练习，从而培养他们的节奏感，能够感受到和声的色彩和织体的变化，从而逐渐学会为旋律 伴奏。当然每课的基本功练习也是必不可少的，但是要少而精，在我看来少年宫的钢琴教学活动主要是培养儿童的钢琴应用素质，而不是培养能弹奏《黄河》的钢琴家（少数除外）也许有人会问，如果开钢琴伴奏课必然会涉及和声等儿童更不容易理解的专业知识，我的回答是不要讲过多的什么和声理论，而是教学生弹各种旋律的伴奏方法，强调的是多听多体会，教师从旁再讲解，我认为和声就是一种语言，一种音乐的语言，而谁听过儿童学话是先从语法识字开始，不都是听得多了，就会讲了吗，当然教师的正确引导同样不可缺少的，这里我强调的另一面。
     总之钢琴集体课的教学不但改变了我们的教学手段，还逐渐改变了我们的教学方式，在科技迅猛发展的今天，我们每天都在改变着和进步着，音乐教育思想、方法和手段可改变不可避免！
    
     二、多媒体视唱练耳（即基本音乐素养课）在少年宫音乐教育中的地位
    
     首先，我认为视唱练耳课是少年宫音乐教育的基础。这种观点应该被明确地提出来，因为少年宫开设了大量的音乐兴趣小组活动，如，钢琴、手风琴、小提琴、古筝、二胡、声乐等兴趣小组，来学习的儿童大多都不识谱，而上述科目专业素质又要求较高，比如学习声乐的学员最起码把得把音唱准，学习小提琴学员应该能听出音拉得准不准，键盘乐器是固定音高乐器在音准上似乎不如弦乐器要求那么高，但是也应该把节奏弹准吧！这些却是困扰我们每位音乐教师的瓶颈问题。每次活动都可以听到教室里的老师们在大喊：“节奏错了”，“音不准”，“唱低了”等无奈的喊声造成的结果就是费了很大劲，一堂课下来教师忙着纠正弹错或唱错的音和节奏，而离美妙的歌声和乐曲越来越远，教学效果可想而知，而多媒体方式下的视唱练耳课，可以为所有在音乐有关如声乐、器乐、舞蹈解决上述瓶颈问题，以多媒体音乐教室为教学平台，开设视唱练耳课，对来少年宫学习音乐的儿童有很大的好处，他们可以在最新的教学方式和教学手段下学习较枯燥的基础课，例如在视唱练耳学习中，学生可以点按菜单练习选项中的听音练习进行音程、和弦、旋律或节奏的听写训练，也可以选择视唱练习进行音准训练。教师也可针对学生的薄弱点进行教学，教学系统可以辅助教师及时给出正确的答案和解决方交互式的学习可以使他们的学习兴趣大增，例如学习小提琴的儿童可以随意把一段视唱练耳变成小提琴的音色，以他熟悉乐器的音色进行训练，又例如学习声乐必然涉及到合唱歌曲，在课上可以先回放一个声部，然后让学员唱另外一个声部等等，以上方法应该从易到难，适应儿童的好新好奇的心理，充分发挥这一教学平台灵活多变的特点，这一教学平台还可以用于学生课下自习效果也很好，学生可以把课上老师做好的练习存到软盘中到家中自己的电脑中回放复习，改变了以往视唱练耳非得找个钢琴即使找到了，节奏也不一定能弹准，效果不会很好，现在课下自习一张软盘就搞定了，这样学员在家里能完整正确地把课堂上老师所讲的内容再现出来随时复习，甚至预习，提高了学习效率，从而为声乐器乐的学习打下了坚实的基础。
    
     三、电脑音乐制作在少年宫各类艺术活动中的应用
    
     以往在少年宫的学习声乐的小学员要考级比赛或汇演时为伴奏音乐的事没少发愁，虽然说有一些OK带或光盘，但速度快慢，音调的高低、伴奏的风格等都不一定适合，很令人苦恼，至于合唱的伴奏音乐则更不好找了，现在我们有了电脑音乐制作的手段和设备，就等于拥有了一个随时为我们伴奏的乐队，它可以制作各种音乐，从民歌到儿童歌曲，从独唱到合唱都可以胜任，效果和真实的乐队演奏一样都更加方便实用，通过这种手段，我们少年宫声乐组的学员平时学习歌曲或是参加演出比赛曲目的伴奏音乐就可以“量身定做”不必为找不到合适的伴奏音乐而苦恼。同样，对于来少年宫参加舞蹈学习的学员经常会遇到这样的情况，先找合适的伴舞音乐，然后根据音乐编排舞蹈动作，这样就会受到音乐的制约，而不能有效地展示美丽的肢体语言，如果伴奏音乐较长，我们有时就不得不加入一些多余的重复性动作，如果伴奏音乐短，则舞蹈语汇不好组织展开，这些问题却会直接影响舞蹈作品的成功与否，我们可以用电脑音乐设备制作舞蹈音乐素材，任意调整音乐的长短，快慢，使之很好地为舞蹈服务，还有朗诵表演，音乐什么时候淡入淡出，什么时侯加海浪，什么时加惊雷等效果，在音频编缉软件里都可以轻松做到。以上只是跟音乐相关的一些应用，其实像少年宫的武术，小主持人，朗诵这些表演类的专业都会应用到些制作手段，可以说电脑音乐制作在少年宫未来的音乐教育和活动中，将会被越来越广泛地应用，从而使我们在工作中如虎添翼。
    
     总之数字音乐教育在少年宫的音乐艺术教育的应用对于教师来说可以极大地提高教学效率，降低劳动强度，对学生来说可以改善学习效果，培养他们的创新意识，为他们将来的学习和工作打下坚实原基础，在素质教育不断发展的今天，随着数字音乐教育更加广泛和深入的运用，它必定会在少年宫这块校外音乐教育的园地结出丰硕的果实。