关于农村学校的艺术教育的探索

　　安徽省歙县璜田乡胡埠口村小学  潘佳鹤

　　随着科技的发展和人类对自身认识的提高，人们发现，情感、意志、品质对于人的成功往往起着比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又与长期的艺术熏陶有密切关系。因此，要培养全面发展的人才，就必须重视艺术教育。

　　基于以上认识，我们学校开展了“让农村孩子展开艺术的翅膀”为题的艺术教育研究。从艺术类课程入手，加强音乐、美术等课程的教学，开设舞蹈课程，并通过形式多样的文艺活动，兴趣小组活动，让学习生活变得丰富多彩。从兴趣入手，满足学生多方面的发展需求，让学生潜能得到充分发挥，使学生在学好文化课的同时艺术才能得到培养，性情得到熏陶，个性得到充分施展，素质得到全面提高，为新农村建设提供人才支持。

　　现在课题研究已经结束。通过实践，效果是明显的。不但给学校的艺术教育带来了深刻的变化，学校面貌为之焕然一新。

　　课题虽已结题，研究仍未停止。如何让农村学校的艺术教育走得更远？一个新的命题地老师们心中诞生。大家为此而探索着思考着，思路渐渐地清晰起来。

　　一、增强学习，提高认识，让艺术教育找回应有的位置

　　1、做好艺术教育在学校工作中的定位。在农村，由于应试教育的影响。作为艺术教育范畴的美术、音乐科目属于非统考科目，传统上称之为副科，亦即为可上可不上科目，大多由主科老师兼任。其上课时间被主科侵占是常有的事。而实际上艺术教育属于美育的范畴。美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。因此，加强美育是推进素质教育、深化教育改革的要求，也是把教育办成培养创新精神和创新人才的摇篮的需要。艺术教育是美育的最主要内容和重要途径，加快艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。开展艺术教育，可以满足学生多方面的发展需求，可以让学生的艺术天分得到充分的发挥。所以，学校开展艺术教育才能让“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念得到充分体现。艺术教育还可以为学校创设良好的文化氛围，强化校园文化的育人功能。所以说，开展艺术教育在学校工作中的意义也是多方面的。

　　2、理清艺术教育与文化课学习的相互关系。传统意义上认为开展艺术教育，要上好音乐美术等课程，必然减少主科学习时间，从而影响主科的学习效果。通过实践，我们发现参加艺术教育训练的学生学习成绩不但没有下降，反而有上升势头。究其原因，主要在以下几个方面：以前只重视学生的文化课学习，学生多方面的发展需求得不到满足，表现出了一定程度的厌学情绪，大大降低了学习效率。认识论也告诉我们：“决定学习效果的并不是我们投入总时间的多少，真正起决定作用的是对学习对象兴趣集中时间的多少”当学生在艺术学习中得到表现时，他们一方面心理上得到了很好的调节，体会到了学校生活的乐趣。将这种乐趣迁移到文化课学习中来，就能起到一定的促进作用。其次，文化课学习与艺术教育有许多相通之处。语文教学中的朗读教学、写作教学、写字教学本身就有许多艺术教育的成分，大语文观认为“语文的外延与生活是相等的”从这个意义上说，学校开展艺术教育，丰富学生的艺术生活则无疑是为学生的语文学习增添内涵。因为在艺术学习中，过程体验将大大丰富了学生的情感经历，这对学生来说将是一笔难得的财富，是单从文化课学习中无法得到的。

　　3、认识艺术教育在人生发展中的作用。传统认为，对人生起决定作用的是语数英等主科，因为只有它们才能帮助学生升学就业，而音乐美术科目作用不大。通过实践，我们认识到，对学生进行艺术教育，是推进素质教育、深化教育改革的要求，也是把教育办成培养创新精神和创新人才的摇篮的需要。随着科技的发展和人类对自身认识的提高，人们发现，情感、意志、品质对于人的成功往往起着比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又与长期的艺术熏陶有密切关系。

　　艺术创作的过程本身就是创新的过程。当学生把一个个艺术形象再现出来时，其创造精神得到了一定程度上的体现。一位学生创作的《理想中的家园》就将自己对社会对科技发展的理解融入其中……

　　艺术创造的过程也是学生心灵自我完善的过程。比如，一位同学创作的一幅画《农村少年》就从外表到内心重新塑造了一个当代农村学生的形象，这创作的过程将他对农村学生的定位、认识得到了一次次的矫正与提升。这是单调枯燥的语言所无法比拟的。

　　4、理解艺术教育的社会意义。传统意义上认为，能为社会创造财富的必然是知识门类课程，艺术教育是一种消遣，一种奢侈。

　　事实证明，开展艺术教育也是社会发展的需要。它对社会发展具有很大的作用。当前的新农村建设，不但要提高农村人口的物质生活水平，还需要提高他们的精神文化生活水平。而一个地方艺术追求品位的高低则往往标志当地人精神生活的面貌。对农村孩子进行艺术教育，不但可以让他们自身的素质得到提高，而且可以通过他们把先进的文化艺术思想带到身边的社会，通过宣传为当地的新农村建设起到一定的推动作用。我六一儿童节举行的文艺演出及参加徽州师范学校的文化下乡活动都取得了良好的社会影响。

　　二、立足本土，教学相长，努力解决艺术师资之不足。

　　农村学校师资薄弱，老龄化严重。主科教师尚难以配齐，至于作为副科的音乐、美术等科目教师的配置就更不被重视，以致造成了艺术教育某些科目教师的奇缺。多年来，城区的教师选招及教师自然流动更是加剧了这一矛盾的恶化。等待新生力量的补充，又遥不可及。我们从现实出发，采取措施。立足本土，鼓励教师将自己的专业发展、在职进修与学校艺术教育的需要结合起来。师范学校培养口号是“一专多能”，我们在此基础上提出：“一专多能，多能有一长。”即要求学校教师在除自己专业学科以外，能顾其它科目，并且在艺术教育某一方面（或音乐或美术等）加深钻研，形成特长。全校教师取长补短互相补充，在全校中实现对音乐、美术、手工等方面全方位覆盖，避免出现空白。比如我校一位中年老师瞄准本校书法教学师资不足的弱点通过函授学习，书法水平飞速提高，在书法教学中起到了明显的推动作用在，使书法教学成为我校艺术教育中的一个亮点。在其它方面，我们根据教师的具体情况作出了相应的安排。老师们边学边教，以教促学，进步很快。现在，短板正在慢慢地补齐。

　　三、充分利用现代教育技术和远程教育资源为艺术教育服务。

　　现代教育技术的普及，使农村学校在师资不足的情况下开展艺术教育取得成功成为可能。我们从以下几方面发挥其作用：1、教师利用网络视频进行艺术学习提高自己艺术教育能力与水平。2、利用网络资源，进行艺术教育课堂教学，有效的弥补教师专业能力之不足。3、引导学生直接利用网络视频进行艺术学习。如：我校四年级学生胡莉莉的舞蹈《赶海的小姑娘》就是通过电脑视频学会的。4、利用网络平台发布作品，进行艺术学习的网上交流，这对提高学生的学习积极性和艺术水平都有直接的作用。

　　“如何充分利用现代教育技术和远程教育资源为农村艺术教育服务？”这将是我们进一步探讨的新课题。

　　四、挖掘社会资源为学校艺术教育补充营养。

　　广阔的农村中蕴藏着丰富的教育资源。只要善于挖掘和利用，将能成为学校教育的一个有力补充。就艺术教育来说，我们发现有书画、剪纸、器乐……品种很多。我们采取请进来、走出去的方法加以利用：1、有计划有针对性地聘请校外艺人作为校外辅导员，请他们来学校讲座指导学生的艺术实践；2、鼓励教师主动走出去向校处外艺术家学习，提高自己的艺术水平的实践能力；3、引导学生利用课余时间或节假日向校外艺人拜师学习；4、引导学生学习欣赏民间艺术作品，从中汲取艺术营养。

　　五、建立健全评价机制，促进艺术教育的持续发展

　　由于长期的积累，学校及教育领导部门对语数英的教学管理已形成了一系列扎实有效的方法，对于艺术教育由于重视不够，基本处于放任状态。这是艺术教育的发展荒漠化的主要原因。因此，为促进艺术教育的发展，学校及上级管理部门应将艺术教育成为教师工作考核的内容之一。用政策鼓励教师在艺术教育方面奋力耕耘寻求突破。比如在量化考核中单列艺术教育指标、对艺术教育先进个人、集体进行表彰。从而使艺术教育在学校教育中找回应有的位置。

　　学校、教师对于学生的艺术学习也应及时合理地作出评价。否则，学生的艺术学习难以形成持续的动力。

　　六、加强校园文化建设，努力为学生的艺术实践创造机会。

　　校园文化建设的意义是多重的。而校园文化建设与艺术教育又是相辅相承的。一方面搞好学校的艺术教育能为校园文化增添内涵。另一方面校园文化建设过程又为学生的艺术实践提供了机会。校园文化建设能从多方面促进艺术教育的开展。从艺术教育的角度讲，校园文化建设可从以下几方面切入：办好板报、编作品集、办综合性艺术校刊及文艺汇演、校园艺术节等。

　　为提高学生的艺术学习积极性，学校老师还应指导鼓励学生积极参加各种比赛、向各级各类对口刊物推荐学生作品，还可鼓励学生通过网络发布作品及进行网上学习交流。

　　鼓励学生将学习与生活实践相结合。如：给幼儿班小同学送自己的小制作，自制贺卡送亲友；让学生自己动手布置教室，从内容的选择到书写、绘画及其整个美化过程都让学生自己动手解决；过年时鼓励学生自己写对联，用自己的书画作品装点自己的房间和客厅。这样学生在实践中锻炼了艺术实践能力而从中感受到艺术学习乐趣，激发进一步学习的热情。

　　以上是我们在农村学校艺术教育实践过程中的粗浅认识，提出来与大家共同探讨。我们期待着有更多的人参与到这个问题的研究中来，使农村艺术教育永葆青春与活力。