音乐教师应提高自己的素养来提高课堂教学效率

　　摘要：在提高学生素质，培养全面发展的合格人才的过程中，音乐教育占有重要地位。它的功用和意义远远超出了知识传授本身。而作为音乐这门课程的主要实施者─音乐教师，则更应在各方面完善自己，提升自己的综合素养，使自己符合新时期教师标准。只有音乐教师提高了自己的素质，就可以在课堂上节约很多时间，提高上课的效率

　　关键词：学生素质　音乐教育　音乐教师　综合素养　新时期教学效率

　　实施科教兴国战略，培养社会主义新人这一教育目标的提出，引发了社会对青少年素质教育的普遍关注。《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道。党的十五大报告强调指出”认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。“素质教育是一项系统工程，而音乐教育则是实施素质教育的一个有效途径和不可或缺的方面，现代科学无数实践已经证明音乐对于全面提高人的素质，陶冶人的性情，对人脑智力的开发，创新力的培养有着不可替代的作用。正式基于对这一点的认识，在实施素质教育的过程中，音乐教师自身的素质修养起着关键性的作用。作为新时期的音乐教师，不但要有良好的教学能力，丰富的专业知识，还要有过硬的业务水平。要成为一名合格的音乐教师，要不断进行充电，更新自身的教育观念，加大自身的知识容量，要与时俱进，有创新开拓意识，努力在各方面提升自己的综合素养。

　　一、塑造独特的人格魅力，使自己的课堂能够有魅力。

　　俄罗斯教育家乌申斯基说过”在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代表教育事业中人格的作用。“由此可见，个人的人格魅力对于其他人所产生影响是多么巨大！

　　(一)具有优秀品质，成为学生学习的楷模。

　　教师劳动手段的特殊性决定了教师的示范作用。朝气蓬勃的青少年儿童最富有模仿性，也最信赖他们的老师，他们把教师看成是知识的化身，高尚人格的代表，是他们学习的榜样。这种模仿在时间上不限于上课，空间上也超出学校范围。古代教育家杨雄说过”师者，人之模范也“，就是对教师的示范作用的概括说明。加里宁也曾深刻指出：”教师教授某一门功课，这是基本工作，但除此之外，学生还处处模仿老师……他应该感觉到自己的一举一动却处在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西比孩子的眼睛更加敏捷，更加精细，对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能把握一切细微的事物“。所以，作为教师应加强自身的思想道德修养，养成优良的品质，言传身教成为学生学习的楷模。

　　（二）对学生真诚热爱。

　　爱心是音乐教师人格魅力的集中体现。教育是爱的事业，从古至今，无数教师、教育家取得成功的事例表明：爱是巨大的教育力量，没有对学生显示真诚的热爱，就没有真正的教育。作为音乐教师，更应具备爱的品格，爱音乐、爱教育、爱学生。当学生被教师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的秘密倾诉给他信任的教师，从而也就听从教师的教导，改正自己的缺点。所以，作为音乐教师，应怀着一颗真诚的爱心去帮助每位学生，正如杜威所言”教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去，只在学生有困难的时候去帮助他。“我国伟大教育家陶行知也说过”捧着一颗心来，不带半根草去。“音乐教师有了爱，才能对自己所从事的音乐教育工作保持高度的责任心和使命感；有了爱，才能有不竭的动力和敬业奉献精神；有了爱，才能不断追求音乐教育事业，对学生动之以情。

　　（三）塑造高雅气质。

　　气质是音乐教师人格和个性特点的外化，主要体现为聪慧、自信、幽默、雅致、真挚等。作为美与爱的使者，教师应具有通达的性情，高雅的气质，怡人的风度。给学生以美的感官和享受。设想当学生在聆听高雅的古典音乐时，教师在学生面前大谈音乐的美妙之处，而自身的衣着打扮、言谈举止却粗俗不堪，又何以给学生美的享受呢？

　　二、加强自身的人文素质修养。

　　音乐教育，不是单单教会学生唱歌就可以的，还要让学生在感受音乐艺术无穷魅力的同时，学习和了解相关的知识。对于中小学生来说，孩子们常常会认为自己的老师无所不知、无所不晓，当他们抬起一张张稚嫩的脸，用那渴望求知的眼神向老师请教的时候，有没有人想过老师的教诲会影响他们的一生？特别是随着时代的发展和社会的进步，以及信息量的扩大，学生们的思想世界丰富多彩，提出的问题也是多种多样。在教育部制定的音乐课程标准第三部分内容中指出，”音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。“由此可见，在音乐中蕴藏着许多文化、思想、道德教育方面的知识。比如：教师在教授《七子之歌》时，学生除会唱歌曲外，教师还须得使学生知道”七子“的地理位置及相关历史知识，能用歌声表现期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情，了解我国杰出的爱国诗人、学者闻一多先生；欣赏《东方之珠》和《鼓浪屿之波》时，可以了解香港的地理位置、历史沧桑，了解有关台湾的地理、历史知识；在教唱日本歌曲《故乡》、印尼歌曲《梭罗河》时，还应介绍这些国家的情况及歌曲的背景知识。类似这些在音乐课中涉及的相关知识太多了，因此作为新时期教师，更应该加强对自己的人文素质教育。所谓人文素质教育，指在通过各种教育活动，使人类优秀的文化被内化为受教育者的人格、气质和修养，从而成为维系人类社会生存和发展的重要因素。严格地讲，音乐艺术本身所表现的民族、地域、时代、宗教、伦理道德、民风习俗、风格等音乐文化特征，无不打上了深深的人文科学烙印。作为音乐教师，应广泛摄取包括哲学、经济、历史、法学、文艺、伦理、语言学、民俗学以及其他社会文化和相关姐妹艺术在内的人文学科理论知识，不断丰富自己的人文素质内涵，提高艺术修养，发展审美能力和审美创造力，以全面促进音乐学习层次水平的提高。

　　三、具备较扎实的专业技能和较强的业务能力。

　　（一）音乐教学必备的专业技能，这样才能使课堂效率大大提高。

　　1、 歌唱技能

　　歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅，富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感。

　　2、 乐器演奏技能

　　乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。其中钢琴是音乐教学的首选乐器，音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力。此外，还应掌握其他一些乐器的基本演奏方法或了解其性能，以保证音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。

　　3、 识读乐谱技能（扎实的乐理知识）

　　能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求，虽然音乐新课程的内容标准对识谱教学作了新的规定，降低了识谱教学和音乐基础知识与音乐基本技能的难度，但着并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反，音乐新课程要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。

　　4、 创作技能

　　音乐新课程增加了”创造“的教学领域，这对音乐教师提出了新的要求，创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。这就对音乐教师提出了音乐创造技能方面的要求，而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于各个教学领域。

　　5、 指挥技能

　　指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式，在学校的课堂教学和课外活动中，组织合唱队是非常普遍的现象。随着音乐教育的不断发展，学校的各种乐队日益增多，并越来越受到重视，因为其对校园文化建设发挥着重要作，所以，对音乐教师的指挥技能也有了更高的要求。

　　（二）较强的业务能力

　　1、 艺术的语言表达能力与课堂组织能力。

　　音乐教育具有该课程独有的特点：一方面，传授音乐知识，丰富学生的知识结构，提高学生的审美能力；另一方面，它强调音乐技能（基础乐理等）的训练掌握过程。技能训练，必然是重复性的过程，学生很容易感到枯燥，产生厌烦的情绪。如：对于小学低段的学生进行乐理基础知识的训练，诸如：节奏训练、各种音符长短值的训练等，都是非常单调乏味的。一名优秀的音乐教师就会从课堂的语言表达，课堂的节奏、组织等方面入手，创造轻松的课堂气氛，激发学生的学习热情，减少课堂的沉闷，从而使学生自始自终保持良好的状态，也能使教师较好的完成教学内容。

　　2、 具备较强的音乐教学能力。

　　一名优秀的音乐教师应具备较强的音乐教学能力。它具体包括：音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学反思与评价能力。在音乐教学设计能力方面：教师应了解和分析学生学习状况，分析和处理教材，确定课的类型和结构，确定教学目标，选择恰当的教学方法，合理安排教学时间等；在音乐教学实施能力方面，包括课堂教学的组织，课堂教学的调控；在音乐教学反思与评价能力方面，音乐教师要不断总结教学经验，不断地进行评价，在评价中促进教师对自己的教学行为进行反思，在评价中促进教师对新的教学情境进行研究，在评价中促进教师教学水平的不断提高。

　　3、 运用现代教育技术手段的能力。

　　科学技术的发展的应用是教育现代化的重要标志之一。由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、录象、电影、计算机辅助教学，对教师运用教育手段的能力必然提出了许多新的要求。多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分，随着电脑多媒体时代的到来，现代化教学技术才真正渗透到音乐教学中，为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。作为新时期的音乐教师，除了学会制作多媒体课件外，还应学会midi作曲技术，多媒体音乐软件光盘的使用，音频处理、编辑和音乐教学软件的开发、制作等。

　　4、 具备教育科研能力及论文写作能力。

　　教育是富有创造性的工作，现代教育教学活动的规律需要不断地研究和探索。音乐教育科研是以音乐教育实践和理论为对象，揭示音乐教育现象的本质及其规律的一种创造性活动。音乐教师应善于从自己的教学实践和周围发生的教育现象中发现问题；对日常工作保持敏感和探索的习惯，不断改进自身工作并逐步将其上升到理性的高度。除具备教育科研能力外，论文写作能力也是不可或缺的一方面。所谓论文，即进行科学研究和探讨问题并描述其成果的学术性和理论性的文章。它是教学科研的总结和记录，是进行成果推广和学术交流的有利手段。作为音乐教师，应善于将与音乐教育相关的问题，通过观察分析、反思，使其成为理论，并通过论文的形式表达出来。这也是新时期衡量一名教师教学能力的标准。

　　四、具备先进的教育理念，转变观念、角色，塑造新时期新教师形象。

　　联合国教科文组织的一份报告中指出”未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。“”教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地是激励思考。除正式职责以外，教师将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾焦点，而不是拿出现成真理的人。“《学会生成》。现代音乐教育要突破传统的以”教师为中心“的”讲台式“教学环境旧格局，强调突出”学生角色“和”学生主体“，把学生看成是具有主观能动性，充满活力的人。打破教师中心，知识权威的旧观念。教师应站在学生的立场上思考如何教的问题，逐步树立起教师是学生学习的引导者，是教育教学的研究者、设计者，是学生学习的合作者、交流者，是课程的建设者和开发者等新的教育观。只有音乐教师不断地提高自身素质，使自己的课堂更加生动，更加有趣，这样就能大大提高课堂效率。

　　参考文献：

　　1、《初中音乐新课程教学法》        高等教育出版社     金亚文主编

　　2、《教育原理》                    中国人民大学出版社    柳海民主编

　　3、袁萍《浅谈舞蹈教师的基本素质》    《艺术教育》2005，（5），131，73页

　　4、李惠玲《提高教师综合能力，改进音乐教学方式》   《艺术教育》2005，（5），40页

　　5、张玉春《关于人文素质教育的思考》    《中国音乐教育》