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幼儿歌唱教学中的视觉参与举隅


作者:佚名       来源于:中华书画网

 

幼儿歌唱教学中的视觉参与举隅

孙文侃

  在音乐教学中,我们曾经成功地利用图形谱提高幼儿的音乐欣赏能力,图形谱的运用就是一种视觉参与。

  那么能否将视觉参与应用于歌唱教学中呢?歌唱教学是音乐教学的组成部分,歌唱教学是建立在音乐欣赏基础上的,不理解音乐的内容和旋律,就不可能真正唱好一首歌。同时,歌唱教学又有其具体的特点,如需要掌握歌词内容、歌唱方式等。而运用视觉参与可以帮助达到目的。下面从三个方面谈视觉参与在歌唱教学中的利用。

  一、帮助幼儿熟悉掌握歌词

  一些歌曲是为了提高幼儿的语言表达能力的,因此,尽管歌词很简单,但在句式的安排上,幼儿容易混淆,不易掌握。

  如,有一首外国儿童歌曲(胡说歌),其中有三句歌词:“你把袜子穿在耳朵上吗?”“袜子穿在你的耳朵上吗?““袜子穿在耳朵上吗?”这三句歌词意思是相同的,但要每个幼儿都清楚地按规定的句式来唱,却存在困难。在实际教学中只要把中心内容“你”、“袜子”、“耳朵“用图形来表达,幼儿就容易掌握。我剪出了人脸(代表“你”)、袜子和耳朵的示意图纸,并按歌词的不同句式,分别将上述图纸按不同顺序摆放出了每句歌词的大体内容。 这种图形具体形象地表达了各句式,使幼儿容易掌握,不易混淆。视觉参与帮助幼儿清晰地分解了各句式,而且这张图形又成功地为第二教时的创编歌词打下了基础。如要创编“你把帽子戴在脚趾上吗?“只须让幼儿用“帽子”“脚趾”两个图形分别代替“袜子”“耳朵”这两个图形,就可达到创编的要求,非常具体直观。

  二、帮助幼儿精确地把握歌曲性质  

  有的歌曲是抒情的,要求用轻柔、舒展的声音来表达;而有的歌曲是活泼的,唱时往往强调欢快、跳跃。即使在一首歌中,也可能同时存在着这两种不同的性质要求。

  如,歌曲《郊游》,前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱,而中间两句则适合用优美、抒情的声音来处理。为了让幼儿记忆更深刻,不至于搞错与忘记,可以设计这样一幅图:用一组小兔子的耳朵图表示“轻快、跳跃”,用一组小鸟飞翔的简图表示“优美、抒情”,并以歌词的样式呈现。看到这幅画,幼儿可以马上反应出哪几句要求唱得活泼欢快,哪几句要求唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多,并且留在幼儿脑海中的印象更深刻。

  有些歌曲还要求声音作出强弱之分,这时可以用颜色的深浅来帮助幼儿准确把握。这些方式的采用很能引起幼儿的兴趣,并与之产生共鸣。

  三、帮助幼儿学习认识歌唱的形式

  在歌唱活动中,我们往往会采用领唱、合唱、男女声对唱等多种形式进行练习。这些形式的确定,可以是由教师设计指定的,也可由幼儿设计构思的。要获得理想的效果,需要全体幼儿的配合。这一类的练习,可以培养幼儿的集体观念,加强协调配合能力。为了便于幼儿练习,不同的歌唱形式,可以借助不同的视觉符号。

  如,歌曲《办家家》需要分男声部、女声部、合唱三种形式共同完成。我采用图形来引导和表达,分别用绿色横线、红色横线和红绿两色平行线来表示上述三个声部。随着教师指图、幼儿很容易配合教师完成预定的设计思想。

  通过反复练习,幼儿能很快熟悉有关设计思想。接着,可以让幼儿自己设计歌唱的多种形式。他们也能设计出视觉参与图,比如,分别用―、…和□表示甲组唱、乙组唱和全体合唱。

  在歌唱教学活动中,视觉参与可以帮助教师提高教学质量,达到教学目的,引发幼儿的类比思维,更形象、更具体地展现作品的结构、内容,作为幼儿启蒙教学中的辅助工具,很值得推广运用。




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