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《小蜻蜓》教案设计-小学音乐教案


作者:卢佩贝       来源于:艺术起点

 

教师来源:青田县塔山小学

 

 教  学  理  念<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

 

新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用,采用各种形式引导学生积极参与音乐体验,音乐教学应该是师生共同体验,发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验,培养学生的表现能力和审美能力,让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首优美、抒情的三拍子歌曲,虽然学习材料简单,但在设计教案时,我根据低年级学生的生理、心理特点,深入挖掘教材,大胆地进行探索,以学生为主体,引导学生感受、理解、表现音乐。

 

一、创设情境,以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲,为此我将四二拍的《口哨与小狗》与四三拍的《拉勾勾》组合,作为进教室的音乐,使学生一进入教室就进入特定的教学情境之中,对四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音乐在整堂课中流淌,让学生细细品位体验歌曲的优美旋律。化妆表演环节的设计,使学生犹如一只只形态各异的小蜻蜓在空中飞舞,整堂课从开始的音乐美、到学生的歌声美、表演动作美、环境氛围美、课件制作美、教师语言美---无时不体现着美,“美”字贯穿始终。

 

二、巧用媒体、道具,激发兴趣

电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体,形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用。在本课的教学设计中,我充分挖掘课件的优势,把知识、音响、动画统一在整个教学过程中,激发学生的学习兴趣。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律,我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田野上空捉蚊飞舞的动画,通过声音与画面的结合,使学生更好地体验、感受音乐的节奏,解决了学习的重难点;在感受音高这一环节,我准备利用多媒体的动画效果,把音的高低形象地展现在学生面前,与学生的体态语言相融合,会收到事半功倍的效果。为了表现小蜻蜓,制作许多非常精致的小蜻蜓头饰,让学生充分感受表演的逼真和表演的乐趣。

 

三、破除常规,学唱歌曲

传统的新歌教学模式,势必造成课堂气氛的乏味。在本课的教学设计中,我改变了过去的传统模式,认真钻研教材,深入挖掘歌曲教学的深度,体用图谱游戏,既简单明了形象地点出了歌曲的结构,又让学生在“蜻蜓飞舞”的游戏中学会歌曲,这样的教学方法能使学生热情、积极参与,从而很好地体现学生主体自主参与的教学理念。

 

四、拓展教材,想象模仿

学生学习音乐创作常常从模仿入手,模仿是音乐创作的必经之路。注意提示学生说出小蜻蜓的身体特征,让学生模仿小蜻蜓飞舞时的舞姿,想象小蜻蜓捉蚊虫时勇敢、勤快的样子,并鼓励学生自编与众不同的动作,充分发挥学生的想象力和模仿力,激发学生的编创激情。

 

教 案 设 计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书(人音版音乐第一册第七课)

[教学目标]

 1、通过学习歌曲《小蜻蜓》,感受三拍子的强弱规律。

2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。

3、充分发挥学生的的模仿力和创造力。

4、在学会歌曲的基础上,用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪;用不同的速度来表现不同的音乐想象,对学生进行保护益虫的思想教育。

[课     型]  综合课

[教学重难点] 体验歌曲,感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。。

[教学准备]   多媒体课件、头饰等。

[教学方法]   听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等

[教学过程]

引导策略

教  学  活  动

设 计 意 图

 

一、            

组织教学

调节情绪

跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室

让学生掌握二拍子的基础上,感受三拍子的韵律,并调动学生的积极性。

 

二、

激情导入

感受音高

1.运用谜语 ,激发兴趣.用谜语引出“小蜻蜓”

细细身体长又长,身後背着四面旗,

斗大眼睛照前方,专除害虫有助益。

2. 简介小蜻蜓激发学生兴趣,了解有关小蜻蜓的知识,初步渗透保护益虫教育。

3.身体语言  感受音高

当音乐弹出“3 - 5  2 -  -6  - 1  5 - - ”的时候,学生身体模仿蜻蜓往低处飞;

当学生听到“5 - 3  2 - 1  6 - 1  2 - -”的时候,身体模仿蜻蜓往高处飞。    

 

 

利用身体语言,形象地体现出音的高低,引导学生积极参与音乐体验,解决音高的学习。

 

 

三、

巧用媒体

感受节拍

1.观看媒体:哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐?(课件中有两只小蜻蜓,一只随着音乐节拍飞舞,另一只则胡乱飞舞。)

2.通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。(反复)

3.启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏,并根据学生的动作分组进行合作。鼓励学生创作不同的身体节奏。

利用现代化教育技术,视听结合,声像一体,使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律,巧妙地解决了教学难点。

 

四、

声情并茂 渲染气氛

 

小蜻蜓

 小蜻蜓,是益虫,飞到西来飞到东,

不吃粮食不吃菜,是个捕蚊的小英雄。

1、跟教师朗读歌词。

2、你认为该用怎样的声音来朗读?

3、你觉得该用什么样的心情来朗读?

充满感情的朗读是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术,通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情,使学生了解歌曲的含义,加深对歌曲的理解。

 

五、

图谱游戏

情境表演

1、初听歌曲(出示图谱),教师范唱。

2、听录音范唱,看课件演示,小蜻蜓飞过草丛,每一乐句结尾落在花上。(花的位置按结尾音高排列)

同听唱法教学,学生轻轻跟唱歌曲,并徒手在空中飞舞感知乐句。

师扮演小蜻蜓,做出捕蚊的动作,生扮演草丛,全体演唱歌曲。

请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛,全体表演唱。

改变传统的歌曲教学模式,让学生在游戏中学会歌曲,充分调动学生的积极性,通过形象的图谱游戏,让学生在游戏中进一步感受音高,既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。

 

六、

发挥想象 情境表演  

 

1、出示三张图片,请学生观察,小蜻蜓在干什么?学生分组观察讨论后小结。

    小蜻蜓自由飞舞的图片

  小蜻蜓高兴游戏的图片

  小蜻蜓辛勤捕蚊的图片

2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片,并进行演唱。

3、把图片和音乐结合,让学生根据音乐速度的不同,表现不同形象的萤火虫。

4、情境表演,学生头戴小蜻蜓的头饰,化妆成萤火虫,随音乐进行表演。

以情感、能力培养为主线,了解了不同画面所表现的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊能手,要保护益虫的思想教育。紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给学生创设情感气氛,让学生用音乐的形式表达情感,满足学生的表演欲望,活跃课堂气氛。

七、

余音缭绕

蜻蜓飞舞

1.放《小蜻蜓》的音乐,

2.学生带着头饰轻轻飞出教室。

在美的歌声中小朋友意犹未尽。

 




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