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作者：邬京华 来源于：艺术起点
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―《小小牵牛花》的教学设计
北京市望京实验学校 邬京华
教学内容：第三册第四课 花
1、学习歌曲《小小牵牛花》
2、编创与活动
教学目标：
1、知识目标：了解不同形态的牵牛花，激发学生热爱大自然的感情。
2、能力目标：能合作表现不同花的开放状态，并用活泼、热烈的情绪演唱歌曲《小小牵牛花》
3、情感、态度、价值观目标：通过聆听歌曲,感受音乐情绪.抒发党的好政策给农民带来的幸福生活。
教学分析：
《小小牵牛花》在曲调上具有民族特色与风格,乐曲采用欢快的2/4拍,五声调式.歌曲一基本相同的节奏型以及优美的主旋律,生动的描绘出一朵小小牵牛花与小喇叭的相似之处,刻画出一幅春意盎然的景象.
教学重点：用活泼、热烈的情绪演唱歌曲，并用各种形式表现歌曲。
教学难点：体会八分符点音符给歌曲带来的活泼、俏皮的感觉。
教学准备：
教师：录音机 磁带 打击乐器 大歌片
学生：音乐书 竖笛
教学过程：
一． 听音乐进教室（阶段目标： 创设学习情景）
1． 播放歌曲《鲜花开》的音乐（学生听音乐走进教室）
2． 复习歌曲《蝴蝶花》（学生用优美、抒情的情绪开心的演唱歌曲）
教师：热情的语言鼓励、赞美学生自信的演唱。
二． 学习歌曲《小小牵牛花》（阶段目标：指导学生用活泼、热烈的情绪演唱歌曲）
1． 播放歌曲《小小牵牛花》
设问1：这首歌曲什么最吸引你？（速度、情绪）
设问2：什么情绪？（高兴、喜悦的、幸福的）想合着音乐唱一唱吗？
过渡语：我们先来一起熟悉一下歌曲，等会儿就要求你们唱出这些感受来。我们先来听歌曲开始的部分。
2．学习歌曲《小小牵牛花》
A：学习第一乐段
完整的演唱歌曲的第一乐段（听音乐唱歌曲第一段）
演唱提示1： 6 6 5 3 5 | 6. 7 6 | 6 2 3 56 | 3. 2 3 |
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一朵 连一 朵 呀 吹起 小 喇 叭
教师： 用对比的方法感受八分符点节奏造成的俏皮感（哪样唱更俏皮？）
学生： 用歌声表现活泼、俏皮的感觉（两个小组到前面唱一唱）
演唱提示2：乐节与乐节之间不能等待
演唱提示3：用民间舞的手绢表现歌曲第一段（找一组同学到前面表演）
B：学习歌曲第二段
教师：带着学生用歌里的节奏读歌词（学生读准歌词后演唱）
演唱提示1：滴滴嗒 6 6 3 2 ・3 | 6 6 3 20| 3 37 6 7|3 3 7 6 0 |
演唱提示2：歌曲结尾怀着坚定的信念唱，坚信在当党的政策指引下，农民的生活一定会一年比一年好。
完整演唱歌曲第二段
演唱提示3：结束句用喇叭滴答的声音，在兴高采烈的气氛中结束。
C：自学歌曲的第二段
教师：请大家尝试独立的演唱歌曲的第二乐段（学生演唱第二乐段）
教师：你们觉得什么地方不容易唱，告诉老师，看看我能怎样帮助你。
学生：“吹奏一只幸福谣呀，党的政策放光华”
教师：示范这个乐句
学生：练习三遍（能保证这里要准确，不出错）
完整的演唱歌曲第二段歌词。
三． 了解自然界中的牵牛花
教师：歌曲里唱的牵牛花象喇叭，你们知道它有哪些颜色呢？（粉、紫等）播放制作的课件，就象大家所说的，牵牛花确实具有那么多的美丽的颜色。让我们一起看看自然界中展示自己蓬勃生命力的牵牛花。
学生：观看课件享受快乐的心情。
教师：以上是自然界中开出的牵牛花，牵牛花给艺术家们带来了什么启示？请看艺术家眼里的牵牛花。
教师：作曲家笔下的《小小牵牛花》我们已经学会了，咱们能不能把作曲家笔下的《小小牵牛花》唱活了呢？
学生：想。
教师：太棒了，老师相信你们一定能把歌曲唱活了。
四． 用不同的方式表现对歌曲的理解（阶段目标：培养小组合作学习的能力）
1． 分组练习、展示
2． 个别同学展示：
3． 时间充裕的话用放松的音乐让学生尽情的享受放松的快感。
课后小结：今天我们学习了歌曲《小小牵牛花》大家觉得有哪些收获？
自由发言
课后反思：
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