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《鼓动奥运》-小学音乐教学设计


作者:张洪霞       来源于:艺术起点

东北师范大学第二附属小学  张洪霞

【教材简析】<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

鼓文化是一种世界性的文化现象。鼓声伴随人类一步步走向文明。中国的鼓文化大约有四五千年的历史。古代常把鼓用在最隆重的礼仪活动中,俗可以是民间的欢庆锣鼓,雅可以进入庙堂祭祀和宫廷宴集。在古代,它还是打击敌人,驱除猛兽的号角和武器。随着历史的发展,古文化伴随历史渐渐普及到民间,用途也更加广泛。民族乐队、民间器乐合奏、戏剧、曲艺、歌舞、喜庆集会和劳动竞赛等,都离不开鼓类乐器。

奥运歌曲《胜利》是音乐人郭峰为奥运倒计时100天创作并演唱的歌曲,旋律明快,节奏铿锵,琅琅上口,清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥运精神,深受学生的喜爱。

【设计理念】

音乐新课程强调“弘扬民族音乐”的基本理念,强调通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。鼓的发展历史是中国文化发展脉络中重要的一支线索,“鼓的文化艺术”主题单元学习内容能够让学生接触和了解中国鼓的文化发展脉络,在演奏鼓的实践中,体会鼓传情达意的重要作用,是传承民族文化的重要学习内容。在教学设计时,尤其要发挥鼓在实践性和创造性方面的优势,在面向全体学生开展教学的同时,注重发挥学生的个性特征,鼓励学生在演奏方法和节奏创编方面的创造性,追求鼓节奏演奏与音乐表现之间的完美结合。

【教学目标】

一、在欣赏和演奏活动中感受鼓的丰富表现力,培养运用鼓来进行节奏创编的能力

  二、能够创作鼓的节奏,配合奥运歌曲《胜利》,为奥运加油助威

【教学过程】

一、鼓语问候,师生以问答的方式演奏鼓节奏。

二、鼓节奏接龙,每个学生演奏四拍子的个性化节奏。

三、分析和演奏《胜利》中的鼓节奏。

1.演唱奥运歌曲《胜利》为奥运加油助威。

2.师:这首歌曲清晰地传达着 “更快、更高、更强”的奥运精神,富有强烈的震撼力,其中有一种伴奏乐器发挥着相当重要的作用,是什么乐器?

生:大鼓。

师:听,老师在大鼓上敲击的节奏是几拍子的?(4拍、3拍、2拍)

师:刚才我们唱的歌曲《胜利》是几拍子的?我们唱一唱歌曲的第一乐段,感受一下!

生:2/4拍

师:你能在鼓上敲出2/4拍的强弱对比吗?

师:我们刚才唱的歌词“加油”“胜利”出现在第一拍还是第二拍?

生:第二拍。

师:让我们合作一下,一半同学用鼓敲节拍,一半同学唱,ok?

师:你能边演奏鼓,边演唱这一段歌词吗?

师:刚才我们演奏的是歌曲的节拍,而在音乐中,往往会通过节奏的变化,使歌曲听起来更富有动感,那么,这首歌曲中鼓的节奏在哪一拍有变化?我们听一听。

师:你能在大鼓上演奏出歌曲中鼓的节奏吗?

师:除了节奏的变化,歌曲中鼓的声音色彩听起来也有所不同,你能听出来吗?我们仔细听听。

生:强拍的音色厚重,弱拍的音色明亮。

师:用我们手中的大鼓和小腰鼓,怎么演奏能实现这种音色的变化?

生:大鼓和小腰鼓互相配合。

生:鼓心和鼓边敲击变化。

师:能用这两种方法合着音乐演奏吗?第一排同学演奏单乐句,第二排同学演奏双乐句,行吗?注意听音乐

四、鼓节奏创编与表现

1.师:大家演奏得不错,除了歌曲中现成的节奏,你还能为歌曲即兴创编一个合适的节奏型吗?我们边听音乐边尝试一下。

师:谁能给大家演奏自己设计的节奏?

生:(先单独演奏,然后全体同学一起演奏。)

师:谁的节奏更适合这首歌呢?

(老师板书记录学生演奏的节奏,标注出演奏的方法)

2.师:现在,我们已经拥有了三种演奏方法的节奏,我们可以把这些素材,分别应用在歌曲三种不同的段落中,这可是作曲家的工作呀,你觉得自己行不行?边听歌曲边设计一下!

生:(指出哪种节奏型适合用在哪个段落上)

师:你能合着歌曲准确地演奏这些节奏吗?

生:(合着歌曲第一段准确地齐奏相应的节奏)

师:大家演奏得都不错,我想请每个小组分别演奏一种节奏,听一听,哪个小组的同学演奏得更整齐,更有气势!每个小组可以派一个同学到前边来领奏。

3.师:很好,奥运健儿要是听到你们的鼓声,一定在比赛中发挥更出色!老师也想和你们一起演奏,但是与你演奏的节奏不一样,你还能演奏得这么好吗?(老师在音乐中插入节拍和过渡节奏)

4.师:老师在什么地方演奏了与众不同的节奏?你能模仿下来吗?

生:(共同模仿老师演奏的节奏)

五、综合表演

师:我们来看,黑板上有五条鼓节奏谱,它们分别由哪些同学演奏呢?除了做鼓手,你还能兼任合唱队员的角色吗?奥运是世界人民最盛大的节日,再过87天,北京奥运即将胜利召开,就让我们透过我们的鼓声和歌声,为奥运加油,为奥运喝彩,祝福北京,祝福奥运,好吗?那么,就让我们一起唱起来!敲起来!

【教学反思】

这节课的选题来源于我校主题单元开发内容《鼓的文化艺术》,主要思路是通过演奏传统民族打击乐器“鼓”,激发学生对鼓的文化艺术的好奇心和热爱之情,并配合奥运歌曲《胜利》,创作和演奏鼓的节奏,为奥运加油助威。

总体来看,我认为这节课具有以下几个方面的特点:

(一)选题好

《鼓动奥运》是一节上在奥运到来前的音乐课,在大家翘首期盼百年盛事到来的时刻,引领学生用音乐的方式来表达对奥运的期待和对奥运健儿的支持,对于师生来说,无疑都是一次难得的情感体验,这从课堂上学生高唱的奥运歌曲《胜利》和震撼的鼓声中已经得到了很好的诠释。

(二)选材好

奥运歌曲《胜利》是音乐人郭峰为奥运倒计时100天创作并演唱的歌曲,旋律明快,节奏铿锵,琅琅上口,清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥运精神,深受学生的喜爱。加上学生创作和演奏的鼓节奏,使歌曲更加具有非凡的感召力和震撼力,这是本课教学获得成功的重要前提。

(三)形式好

在这节课上,学生人手一面鼓,在鼓声中互相问候,在鼓声中展示自我,在鼓声中走进音乐,在鼓声中创造、合作和表现音乐,人人都沉浸在这种特别的活动中,使得整个教学过程流畅、自然,达到了审美内容与形式的完美结合。

(四)目标准

新课程实施初期盛行的所谓新方法和花架子,并不是音乐新课程所追求的本质目标。一切教学活动,必须紧紧围绕着学生的实际情况,以切实提高学生的审美能力和表现能力为基本目标。《鼓动奥运》设定了清晰的教学目标:1.在欣赏和演奏活动中感受鼓的丰富表现力,培养运用鼓来进行节奏创编的能力;2.能够创作鼓的节奏,配合奥运歌曲《胜利》,为奥运加油助威。在这个目标指引下开展了符合音乐教学理念的教学活动:

(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力的活动设计

“鼓”作为一种常用的打击乐器,以节奏表现为主要手段,具有强烈的震撼力和丰富的表现力,深受学生的关注和喜爱。选择鼓为音乐课堂教学乐器,能够极大地激发学生的学习兴趣,等于为学生参与课堂学习添加了无穷动力,是课堂教学取得成功的先决条件。针对鼓在鼓舞士气方面的巨大威力,选用富有动感和号召力的奥运歌曲《胜利》,使课堂教学无时不沉浸在激情之中。这种内容与形式的高度统一,促成了音乐审美(核心)与兴趣爱好(创编和演奏鼓节奏)的完美结合。

(2)以节奏要素贯穿始终,循序渐进的教学活动

节奏是音乐的基本表现要素,是鼓的基本表现手段,尤其在歌曲《胜利》中,鼓的节奏贯穿始终,清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥运精神,使歌曲具有了强烈的震撼力和感召力。为此,我设计了以节奏为主线的教学活动,通过聆听提炼节奏;通过演奏感受节奏;通过创造改编节奏;通过实践创作节奏;通过合奏演绎歌曲。这个过程环环相扣,循序渐进,每一个活动都建立在先前学习经验的基础上,是学生“跳一跳就能够得着”的“最近发展区”,使学习过程顺理成章、水到渠成。

(3)扎实开展的音乐实践,深度挖掘情感体验

在教学中,我特别强调让学生充分感受鼓在音乐中的重要作用:首先,学生演唱歌曲《胜利》,体会歌曲中的奥运精神,以及鼓的重要表现作用;通过聆听老师的演奏分辨节拍,在演奏节拍和演唱歌曲的合作过程中初步感受鼓的震撼力和感召力。其次,让学生听辨歌曲中鼓的节奏并合着歌曲演奏鼓节奏,进一步感受鼓节奏在歌曲表现中的重要表现力。再次,学生通过自己创编节奏,根据自己对歌曲的感受,适当调整不同段落中的鼓节奏,以便更好地表达歌曲的情绪,是学生在前期感受基础上,更深入地理解歌曲和表现歌曲的活动。最后,老师和学生共同随着歌曲演奏大鼓和小腰鼓,用鼓声真切地感受并传达奥运精神。整个过程以歌曲《胜利》为依托,在唱、听、奏中实现鼓节奏与音乐的紧密结合,在鼓节奏演奏中深入领会和挖掘歌曲所传达的精神。

(4)面向全体学生,注重创造性的个性化表达

在课堂上给每个学生展示个性的机会,在鼓节奏接龙活动中,每个孩子都按照统一的速度单独给大家演奏独特的节奏型,这个活动对每个孩子来说都是一种锻炼,同时也为后续的演奏活动奠定了基础。接下来的活动中,学生有时互相配合演奏,有时全体齐奏,有时自由演奏,都充分自主地参与到了学习活动中来,实现了全体参与和个性化表达的有机结合。

 

 




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