音乐教案－第二课 时 间 的 歌
第二课 时 间 的 歌
教学内容：
1、歌曲：《这是什么？》 《时间像小马车》
2、乐曲：《在钟表店里》（初步听赏）
分析教材：
1、弦乐《在钟表店里》
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。
2、歌曲《时间像小马车》
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
3、歌曲《这是什么》
《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。
分析学生：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
设计理念：
1．根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。
2．在学习歌曲的同时，温故（时间象小马车）、知新（在钟表店里），不断积累音乐素材，以拓宽学生的音乐视野。
3．启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学目标：
1、通过听《在钟表店里》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
3、拓宽学习内容（简单的知识整合），培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。
教学用具：钢琴、录音机、教学磁带、钟表、图片等
课前准备：教师根据教室条件，在课前把椅子摆成圆形，以作钟表；多余的座位恰好装饰四个点，示为时间（几点？）如图：
同时，我还准备了各种钟表来营造学习
“时间的歌”这一课的教学氛围。
（引发了学生对记时方法的兴趣）
教学过程：
一．学生听音乐进教室：（《拥军秧歌》）
学生：随着音乐的节奏自由地表演。
教师：提示生活中劳动的动作――铲土、打气、擦玻璃……
学生：模拟劳动似身临其境，不但很用力，而且加上了配音――嘿！唰！……汽汽！……擦擦！哈哈！……
（音乐停 ，学生按座位座好，看到新的队形有些好奇。）
二．教学导入：（解决难点）
教师：劳动会创造美好的生活。请问，你们喜欢过年吗？说说你是怎样过的？
学生：（争先恐后地说）我过新年的时候穿最漂亮的衣服、点着灯笼去找好朋友玩儿、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春节晚会、全家到海南旅游、一宿都不睡觉……
教师：在新世纪到来的时候，谁听到了新年的钟声？
学生：在电视里、在大钟寺……
教师：大钟是怎样的声音？谁能来模仿一下？
学生：当！当！当！……
三．学习歌曲《这是什么？》
教师：时间飞逝，转眼又到了新的一年，让我们听听歌里是怎样唱的？（播放歌曲《这是什么？》）
教师：提问――谁知道这首歌里唱的是什么？
学生：是钟表、是小闹钟、是座钟……
随着音乐打起2/4拍节奏
学生跟读：滴答滴答滴答滴答当当当！ 滴答滴答滴答滴答当当当！
会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？
要求：边读边创编动作，体会节拍的特点
（音乐――欢快、活泼、跳跃的、运动的、动感很强）
教师：播放音乐《这是什么？》（学生表演着唱一唱。）
教师：现在，老师站在中间，伸出左右臂，看看我们的队形象什么？
学生：（急切地齐声回答）象钟表！
教师：请你说一说钟表的作用。
学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……
教师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗？
让我们随着时间的转动唱起来吧。（音乐《时间象小马车》）
学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。
教师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢？
学生（甲）：在圆圈中间模拟钟表的指针――早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点……
学生（群）：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视……
教师：指导学生把动作表演得夸张一些（渗透艺术源于生活而要高于生活的道理），并不时地把每个人的表演介绍给大家。
教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？
学生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！（播放音乐《在钟表店里》）
提示：在这段音乐中听到了什么声音？
学生：聆听并分辨各种音响，然后回答――有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？
（播放音乐《在钟表店里》第二部分――优美的旋律）
学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了――
他在擦汗，
他在喝水，
他在欣赏着钟表发出的各种声音，
……
钟表店里的音乐真是太丰富了。
教师：对了，音乐就是这么神奇，它会表现很多的东西。人们都说“一年之际在于春，一天之际在于晨”，你看！太阳已经升起来了，让我们快快起床吧！（播放《在钟表店里》第一部分 欢快热烈地）
学生：随着音乐有节奏地律动――起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、背书包、上学……
课堂小结：
今天我们所听、所唱的都是有关――“时间的歌”，这说明时间对我们来说真是太重要了。其实描写时间的音乐还有许多，比如：《哦！十分钟》，唱的是小朋友在课间休息时快乐地游戏，你们还能找到有关时间的歌曲或者乐曲吗？请下课查一查……
今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。
（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。）
教学评析：
本课是一节音乐的综合课，教学内容都是有关“时间的歌”，包括歌曲：《这是什么？》《时间像小马车》，乐曲：《在钟表店里》（初步听赏），教师并没有把教学重点放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上，而是结合时间――“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识，将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较多，涉及的音乐素材也比较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，例如：以表演展示情境（再现双休日的生活）、以语言描绘情境（新年的钟声）、以插图（飞奔的马车、琳琅满目的钟表店）再现情境、以实物（聆听小闹钟的声音）创造情境等等，并把学生的坐位也摆成了钟表形状，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
《音乐教案－第二课 时 间 的 歌》由哆来咪音乐教师网www.yyjs123.cn摘录，版权归作者所有,转载请注明出处!
