《过新年》课堂教学案例

 

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安吉实验小学  盛玉华  

一、主题内涵

    音乐，作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反应。新教材、新理念给音乐课注入了全新的生命力！“以审美为中心”，以音乐为主线，以音乐学科为基点，“以学生为本”， 构建平等、民主、和谐的新型关系，缩短音乐与现实生活之间的距离，以立足于音乐学习方式的改变，关注于学生人格和谐发展。在课改的指引下，我们音乐教师应该力求努力探索一条全新的教学之路。我在设计新教材人教版小音第三册11课《过新年》时，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐新课改的基本教学理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

二、案例描述：

    镜头一：创设过新年的氛围，激发学习音乐的热情。

    聆听着熟悉的旋律《新年好》，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈。音乐停止，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过新年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣服穿……贴对联……）那咱们先把我们的教室布置一下！（生贴已经准备好的窗花布置教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯笼里装着一副对联，横联是题目《过新年》，另外的上、下联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”这一句，同学扪跟着节奏朗读对联。还有同学会自己对下联，画出一个又一个的灯笼装着不同的下联如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……）

    放鞭炮是小朋友在新年里最喜欢做的事：谁能模仿鞭炮的声音，利用同学们模仿鞭炮声，让生进行一条二声部的发声练习：

    咚咚咚咚   呛      咚咚咚咚   呛     咚     呛    咚呛      咚咚   呛 ―

    嗖 ―      嗖 ―   嗖 嗖・           嗖     嗖    嗖嗖      嗖     嗖 ―

    新年到了！春节联欢会上，咱们准备一个什么节目呢！老师选了一个曲子！请大家欣赏。

    镜头二：找准切入点，教会学生以点带面的合作学习。

    当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条后，让孩子们根据自己的识谱能力，自由组合，分小组自学歌词，选择自己喜欢的方式进行学习，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，你认为这句应该怎样来演唱，怎样把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家！我放手让同学们自己学，自己教，然后给予积极的评价、指导。我抓住全曲的灵魂句“幸福的生活甜呀甜又香”进行渲染，问：幸福生活甜在哪里、香在哪儿？同学们切实的从身边感受到社会主义今天的幸福生活，从而更好地表达歌曲所要表达的情感。

    镜头三：引导学生进行情境体验与感悟，激发热情即兴表演。

    歌曲完成好以后，让孩子们用舞蹈表现歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打击乐器为歌曲进行伴奏，演示一遍。然后师引导：同学们，新年的钟声马上就要敲响，同学们，让我们一起倒记时：10、9、8、7、6……（师生齐呼：过年了……）同学们，该我们的节目上台了，大家唱起来、跳起来、舞起来吧！（教室里有唱、有跳、有敲、烟花放起来、气球飞起来……）

    镜头四：尝试与美术的有机结合，开阔学生视野，活跃学生的思维。

    通过演唱歌曲，请同学们将感受到的新年热闹场面和对祖国的热爱用色彩表现出来，学生聆听着《过新年》，一个个兴致勃勃地开始了，我巡视辅导鼓励他们。学生展示作品时，个个都非常踊跃，迫不及待想把自己的作品展现出来，那一份成功的喜悦不言而喻。“让我们一起来看看谁的画最棒”。在评的过程中，大家看着一副副五彩缤纷的图画，积极发表自己的想法与见解。我记得有学生这样评：“我认为这张好！因为他的画满副都是鞭炮，很别具一格，让人感受到热闹！”“因为他的颜色丰富、漂亮！”学生评价很真实、很具有说服力。最后，通过一系列与过新年有关的音乐活动，让学生心中的爱国主义热情也油然而生。

    三、分析与启示

    在回顾课堂教学的点点滴滴中，我感慨新课程为我们提供的广阔的施展空间。分析这节课后，得出了以下的结论：

    1、趣味情境，激发兴趣

    “兴趣是最好的老师”。《音乐新课标》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”如果没有这种动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。新教材的一个很大的特点就是趣味性。教学内容生动有趣、丰富多彩。在教学过程中，就应充分挖掘这一点，从学生生活中感兴趣的事情出发，大胆利用各种教学资源，在形式上不拘一格，努力“放大”兴趣点，激发学生学习的兴趣，再现一个生动、有趣的生活情境，使学生没有压力、轻松愉快地进行音乐学习。并在“玩中学”、“乐中学”中由被动变为主动，深深感受成功的喜悦。

    如课堂开始，通过布置教室――画灯笼、贴窗花、对对联等让学生仿佛置身于新年的气氛中，又利用学生模仿放鞭炮的声音练习一条二声部的发声练习，学生在兴致盎然中不知不觉地学会了新知。

    2、合作互动，面向全体

    随着新一轮的基础教育课程改革的深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生着变化。其中小组合作学习，是新课标课堂教学中应用得最多的学习方式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数，让学生进行合作学习。

    如我在教学中，待到学生对歌曲旋律有初步感知后，让他们选择一两个乐句进行学习，从而降低教材的难度，照顾到每一个学生。而这时，我又不失时机的抓住全曲的灵魂句“幸福的生活甜呀甜又香”进行渲染，无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符。

    3、个性舞台，展尽自我

   《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性创造才能。”在教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容，这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在教学中，教师要立足教材，注重教学创新，为学生布置一个展示自我的舞台。让学生充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了学生的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。

    在学会了歌曲《过新年》后，我请学生一块儿闹新年。有的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生扭起秧歌，有的是几个朋友一起边唱边跳，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

    4、音画交融，视听互补

   《音乐新课标》提出了“提倡学科综合”的基本理念。音乐与美术学科相结合，以音乐为主线，可以形成视觉与听觉共通的音画效果。在新教材中，很多的欣赏课都创设了绘画的内容，通过运用色彩、线条、造型等手段来解析音乐作品，这对于开阔学生的视野，活跃学生的思维，有着举足轻重的作用。在欣赏教学时，引导学生边听边绘画，将音乐的高低、节奏、强弱想象为美术的形体、色彩和空间，学生用绘画的思维去听音乐，绘制出心灵之画。增强学生对美的感受与捕捉能力，得到充分的音乐审美体验。

    如教学完歌曲《过新年》后，我让学生再次听音乐，边感受音乐边将感受到的新年热闹场面和对祖国的热爱用色彩表现出来。学生在自然而然的聆听中，感受到了热闹非凡的场景与人们幸福的心情，就会很感兴趣的动笔了。从而很快创作出一副副五彩缤纷、显得有些稚气而又不失大胆创造力的图画。学生在这样轻松愉快的途途画画中感受到了美、表达了美、创造了美。把音乐、美术的因素和谐地融为一体，以达到开阔视野，活跃思维的教学目的。

    《过新年》这节课是我探索新课堂教学的一次尝试。在教学中，注重体现“以人为本”的 教育思想，立足于学生的生活经验组织教学活动，把学习兴趣、学习主动权还给学生，增强教学的趣味性；注重学习过程与学习方法，将音乐、生活、表演、绘画融为一体，调动学生积极的情感体验，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，促使学生身心全面、健康、可持续的发展。