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《唐僧骑马咚得咚》课堂纪实


作者:       来源于:艺术起点

 

《唐僧骑马咚得咚》课堂纪实<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

辽宁省大连市西岗区杏园小学  许  燕

1.师:同学们喜不喜欢看动画片?

2. 生:喜欢。

3.师:喜不喜欢看《西游记》?

4.生:喜欢。

5.师:你为什么喜欢看《西游记》?(学生回答)

6. 师:同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的抽曲《一个师傅叁徒弟》。会唱的小朋友可以一起唱。(教师放光盘《西游记》的插曲,学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。)

7.师:唐僧的三个徒弟都有什么本事?

8.生1;孙悟空能腾云驾雾,还会翻跟斗,七十二变。

生2:猪八戒有三十六变。

生3:沙和尚也有很多变化。

9.师:他们这么有本事,唐僧有没有本事呢?

10.生:没有。

11.师:所以,观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑,白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的?谁来学一学?(学生跺脚来模仿)

12.师:白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表现啊?(学生用手拍地模仿)

13.师:你再想一想,还有其他方法吗?

14. 生:没有了。

15.师:在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?

16.生1:双响筒。

生2:响板。

生3:铃鼓。(选择三个学生,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。)

17. 师:其他的同学也来学一学。

18.师:老师听过一首儿歌叫《唐僧骑马咚得咚》,我特别喜欢听,哪位同学能说给老师听一听?(绝大部分学生在说《唐僧骑马咚得咚》)

19.师:同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?(选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他学生说儿歌。)

20.师;我们刚才一齐说了儿歌《唐僧骑马咚得咚》,你们想不想自己来扮演一下《西游记》里的人物啊?

21.生:想。

22.师:现在我们就分两个小组来排练,不过老师有个要求,要把这首儿歌加进去。(伴随《西游记》的插曲《猴哥》、《一个师傅仨徒弟》的音乐,学生分小组排练。老师帮助学生戴头饰、拿道具。)

23. 师:刚才同学们排练得非常认真,下面我们来表演一下好吗?

24.生:好。(第一小组表演;第二小组表演)

25. 师:大家表演得非常好,让我们来表扬一下自己吧?

26. 生:(拍手) Good, good, very good!

27.师:这一节课小朋友们学得真好,表演得也很不错,如果你有兴趣,下课以后还可以找别的小朋友继续排练《西游记》里的故事。

(下课。)

我上的这一课是第一册第五单元中的《唐僧骑马咚得咚》。

“兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣,激发起学生学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面,让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。”拉近了音乐课与学生的距离。

欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:一是让学生用乐器来仅一敲、打一打;二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位学生都来参与其中,将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。

儿歌《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的,几乎每一位学生都会说,但与教材有所不同。在本课教学中,我采用的就是学生熟悉的版本,对教材进行了补充,效果非常好。

音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中,我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物,伴随着熟悉的儿出,拿着道具,增强了学生音乐表现的自信心,也培养了他们良好的合作意识和团队精神。

在教学中也有很多不足:分组表演时人员稍多;在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考,敲一敲身边的东西等等。

 

 




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