小宝宝睡着了-周文燕(小学音乐教学设计与反思)

【学生情况分析】：    一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。   【教材内容分析】：本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。   【教学目标】：　　1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。　　2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。　 【教学重点】：　　感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。   【教学用具】： 多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。   【课时安排】：一课时   【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。   【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。　    教学过程 ：　　一、组织教学，常规训练    师：快乐的四十分钟又要开始了，知道一年二班的同学特别的聪明，演唱的歌曲有特别的好听，我们的老朋友都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？   （在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶）师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？    响板、手铃：2／4   × ×  × ×  × ×    三角铁、碰钟2／4   × -   × -   × -     1、单独练习。    2、合奏。    二、导入新课，激发兴趣   （出示图片）    师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？    生：在哭    师：谁先来模仿一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？   （解决歌曲中的难点乐句的音高。）   （师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。）    师：请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？    生：会一鼓一鼓的。    师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？    生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。    三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 （教师范唱歌曲）    师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？引导学生感受歌曲“舒缓”的特点    师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？    生;一定不哭；睡着了。    师:你们能不能给这首歌起个名字？   （学生自由回答，教师给予表扬和鼓励）    师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫《  》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!”    师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?”    生：比较安静；特别温柔。 对，他和我们前面学过的歌曲不同。    教师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真棒!　　三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 　　 1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。　　(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。　　(2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?　　总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!      2、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。    师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。）    师：怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？    生：四二拍，强弱。    师：让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。    师：摇来摇去像什么？    生:像小船。    师：谁在摇宝宝睡觉呢？    师：歌词美吗？如果加上我们美的歌声是不是更好呢？    师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听，并小声跟唱。    (注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)    3、歌曲处理：    启发引导：    ①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?生：很甜，很美，用一个表情来表现好吗？    ②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？妈妈是怎样摇的啊？老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？为什么？    生：因为它平稳，不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？    生：轻轻的，多美呀！带上动作加表情来唱唱吧。    师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？    生:不是，慢慢睡着了。    师：“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？”    生：声音变小    师：让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用“”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。）    师：你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？    生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’ 宝宝听了好听的歌所以睡着了 ……   （纠正学生演唱上的错误）    XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？    XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。    4、学生情景剧表演。师：老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗？（学生选择打击乐表现安静安详的气氛）    请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。（师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择）    四、情感升华    师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿……”  （课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）    生：“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐……”    师：“同学们说得真是太精彩了！”    九、结束部分：    师：“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐----！”    欣赏各国摇篮曲    师：“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。”    欣赏：弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（老师范唱）    师：“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！”下课，师生再见！    教学反思  一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采用多种教学方法来实现。我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。    第一环节，我安排与“老朋友音阶、节奏“见面把学生带进了神奇的音乐世界，从老朋友的话语，“同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？”，“用打击乐响板、手铃、三角铁、碰钟进行二声部合奏”引进课堂，为后面的情景剧表演做了很好的铺垫。第二个环节通过情景模仿“模仿一下小宝宝的哭声”的教学环节，轻松地引导学生体会到声音的强弱，接着请学生利用“模仿小宝宝哭声”探索解决了歌曲中的难点乐句强弱对比，解决歌曲中的难点乐句的音高，利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。第三环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验 。1让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2聆听音乐中参与音乐活动：通过选择划旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；3、选择线路作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想。4、情景剧的表演等等，让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子；一层一层的深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。第四环节，拓展欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。 
    最后环节，以审美为核心品味人文情感。拓展延伸时渗透人文主题、许下心愿祝福妈妈、让孩子们用歌声表达对妈妈的爱，在潜移默化中，把爱留在每一个孩子的心里。
   《小宝宝睡着了》这堂课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾，但通过这堂课的的实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。只有不断地反思、质疑，才能让我们在新课程的道路上走得更远，领略更多精彩！