《行进的脚步》

摘自：《徐汇教师网》

年级：四年级

课题：第五单元 “ 行进的脚步 ”

歌曲复习《行进到普勒多利亚》，欣赏《土耳其进行曲》

执教：姚梅

【教学目标】

1 、复习歌曲《行进到普勒多利亚》，指导学生有感情的演唱歌曲《行进到普勒多利亚》。

2 、通过听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》，让学生体验乐曲热情、奔放的旋律和轻快活泼的情绪，感受进行曲作品的风格，了解音乐家莫扎特的简单生平及乐曲创作的背景。

3 、通过歌曲的演唱、乐曲的听赏，以及对其它不同风格进行曲简单介绍的拓展活动，引起学生的探究兴趣，使学生了解多种进行曲体载风格。

【教学重点、难点】

1 、通过演唱和听赏不同风格的进行曲，让学生感受进行曲中不同速度的行进脚步。

2 、把握歌曲《行进到普勒多利亚》的演唱情绪及歌曲的分析与处理。

【教学突破口】

以体载的歌曲和乐曲的组合运用为教学的突破口，通过走、吹、唱、听、赏、创等多元形式的感知体验，使学生初步体会进行曲的风格特点

【教学过程】

（一）复习歌曲《行进到普勒多利亚》

1 、听歌曲《行进到普勒多利亚》的伴奏音乐，学生吹口风琴走队列进入教室，教师用小军鼓伴奏。

2 、演唱歌曲《行进到普勒多利亚》

（二）歌曲处理

1 、教师范唱

2 、师生分析

1 ）通过学生歌曲演唱的实践，初步感受歌曲 AB 两段的情绪对比。

2 ）提问：通过我们刚才的演唱，你们能说说这首歌曲的前半部分和后半部分在演唱时，它的速度、节奏和情绪上有什么相同？有什么不同？

3 ）学生各抒己见。

4 ）教师总结：歌曲的速度相同，通过节奏从密集到宽松使情绪产生不同。

5 ）学生齐唱歌曲，基本做到歌曲 AB 两段在情绪上有对比。

6 ）师：我们换种方式来表现歌曲，想象一下歌曲表现出一群队伍从远处走来又渐渐走远的场景，那又将怎样来唱好这首歌？怎样表现出歌曲的强和弱？师生共同讨论，用改变力度的方法来演唱歌曲。

7 ）用部分打击乐器为歌曲配伴奏。

8 ）完整地表演歌曲：学生演唱加队列配打击乐器。

说明：本环节是在音乐实践与感知体验的基础上，指导学生演唱歌曲，并为曲配打击乐器。渗透音乐知识与技能练习，提高学生音乐表现能力

教师归纳：你们的表演很出色，从你们的演唱、队列和打击乐器的伴奏，使我们共同感受到了行进的脚步，普勒多利亚的人民一定会欢迎我们的。

（四）欣赏《土耳其进行曲》

1 、介绍乐曲，并播放钢琴独奏曲《土耳其进行曲》作为背景音乐，

2 、听赏并哼唱乐曲的主旋律

3 、完整听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》

提问： ① 乐曲的主旋律出现了几次？

② 乐曲是由什么乐器演奏的 ? 演奏形式是什么？

③ 乐曲在情绪上是否有变化？

4 、复听钢琴独奏曲《土耳其进行曲》全曲，再次感受不同乐段的情绪。

要求： ① 请学生分组用色块把乐曲的段落按顺序排列出来。

② 分组交流，评价。

说明：通过听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》，让学生感知乐曲的情绪与风格，了解音乐家莫扎特的简单生平及作品创作背景。

（五）拓展探究

1 、游戏：《听一听、做一做》

游戏规则：听音乐走一走、做一做，看那一组的动作最符合乐曲的情绪？并说出曲名。

2 、学生听一组进行曲

3 、师生评判

4 、教师归纳并简单介绍四首乐曲。

《运动员进行曲》《拉德斯基进行曲》《中国人民解放军军歌》《婚礼进行曲》

说明：通过几种不同风格进行曲作品的介绍，使学生初步知道：同一体载的进行曲，由于风格、内容及主题的不同，其情绪效果也就不同，以引起学生对进行曲体载作品的关注与兴趣。

小结：

通过听赏不同风格的进行曲，使我们对进行曲有了进一步的了解。同一体裁的进行曲，由于表达的内容及主题不同，使进行曲的速度、风格和情绪也就不同，行进的脚步也会不同。同学们通过这堂课的学习，以后在音乐学习中会了解到更多有关这方面的知识。