人音版九年级第17册第四单元欣赏《命运交响曲》（第一乐章）

作者：姜春艳来源于：艺术起点

教材版本：人音版
年级：九年级第17册第四单元
教学内容：欣赏《命运交响曲》（第一乐章）
教学目标：1.知识目标：通过欣赏，使学生能够熟悉乐曲结构和主题思想，熟记作品的两个主题，初步了解作曲家贝多芬的生平和奏鸣曲式。
2能力目标：通过完成对乐曲的情感体验，从力度、情绪、节奏等方面培养学生对音乐的感受力、鉴赏力和丰富的想象力和创造力。
3.情感目标：通过学习，使学生感受到音乐大师的精神境界和坚强意志，培养学生战胜困难的勇气和决心。
重点难点：1.对作品的两个主题进行分析、讨论，从而认识作品的音乐形象。
2.积极引导和启发学生完成对整首乐曲的情感体验并获得思想教育。
教学方法：情境陶冶法、感受体验法、讨论归纳法、实践操作法等。
教学准备：多媒体光盘课件口风琴钢琴
教学过程：

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
一、导入	用钢琴弹奏《命运交响曲》主部主题旋律引导学生感受，并提问：听了这段音乐你有什么感受？你知道这首乐曲的名称及作者吗？【过渡语】：大家说得很好，“那是命运在敲门”，它既象一种严厉的警告又像一种惊惶不安的颤栗，这响亮、震撼人心的音响，威严而有力地叩响了我们的的心扉。贝多芬的一生通过这首乐曲表现得淋漓尽致。今天我们就来认识这位作曲家，了解他的《命运交响曲》。	聆听乐曲片段，自由感受、想象并积极主动交流感受。	创设情境，激情导入，自然引出新课课题。
二、认识乐圣贝多芬。	1.引导学生展示课前搜集到的有关贝多芬的资料。 2.课件演示：展示写有贝多芬生平简介和《命运交响曲》的创作背景以及情节提示画面并伴有该乐曲背景音乐的多媒体画面，讲解给同学们。	1.积极主动交流，展示课前搜集到的贝多芬的资料并介绍给大家。 2.视听结合进一步了解认识贝多芬。	培养学生自主探究，交流合作的学习意识和能力。通过读、听、看多种感官同时加入活动使学生感受到音乐大师的精神境界和坚强意志.

三赏析作品
1.体验作品
听一听：
2.探究作品
想一想：
奏一奏：
唱一唱：

师：音频演绎，并出示问题引导学生思考：
（1）你在乐曲中感受到了什么？出现了那些画面？
（2）你记住了哪些旋律？他们的情绪是怎样的？
【过渡语：】很好。大家记住的这两句旋律正是这首作品的主题旋律，接下来我们就共同来剖析一下这两个主题。
（一）赏析主部主题：
1. 引导学生欣赏主部主题：
师：课件展示写有主部主题旋律并伴有主部主题背景音乐的的页面，引导学生聆听感受。
2. 页面切换至问题：
贝多芬说：“命运就是这样来敲门的”，你觉得这个命运是好运还是厄运呢？你是怎样理解这段音乐的?
【命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤…...】
3. 实践活动：引导学生演奏
主题旋律。
（二）赏析副部主题：
1.课件展示写有副部主题旋律且伴有其背景音乐的页面引导学生感受，并提出问题：
请谈谈与主部主题有什么不同？
【他用小提琴、木管乐器（单簧管）来“对答”，表现出一种柔和、纯良的温和品格。】
2.实践活动：请同学们为这段旋律填词并唱一唱。

聆听乐曲，自由联想，并思考回答问题。
（1）想到了贝多芬一生命运坎坷，有低谷也有高潮、再现了与命运抗争的画面……
（2）哼唱出记住的旋律。
1.带着问题聆听体验主部主题音乐，分组讨论回答.
（这一主题激昂有力，具有勇往直前的气势，表达了贝多芬充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。）
3.用口风琴吹奏这一主题旋律，深刻体验这一主题思想。
1.聆听感受副部主题音乐，分组讨论、思考回答问题：
（情绪上有明显变化，这个主题旋律充满了温柔、抒情、优美的感情色彩。它抒发着贝多芬对幸福美好生活的渴望和追求。…..）
2.分组创作歌词并进行歌唱。

让学生从感知入手,对作品的音乐形象有了初步的感受和了解。同时对作品的主题有了较深的印象，产生了探究欲望，自然过渡到下一环节。
引导学生带着问题去聆听体验，明确探究方向，培养学生自主探究能力，发展学生的想象思维，并能领会这一主题的思想内涵。
引导学生亲身体验，加深印象。
引导学生与主部主题对比感受，使学生轻松感悟到这一主题的情绪和思想以及乐曲抒情优美的情感特点。
使学生深刻领会主题思想的同时创造和表现音乐能力也得到培养

读一读：
3.复听作品
看一看：

3.多媒体切换至表格页面：

主题	力度	速度	情绪	乐器
Ⅰ
Ⅱ

（三）介绍奏鸣曲式：
课件展示文段：奏鸣曲式是欧洲十八世纪下半叶以来，各种大型乐器体裁中最常见的，也是最重要的一种曲式。大多数交响乐的第一乐章都运用“奏鸣曲式”写成，其结构大致如下：1.呈示部：在引子之后，往往出现两个性质不同的曲调，称为“主部主题”和“副部主题”，两个主题之间富于对比性。2.展开部：它和呈示部的各主题材料有密切关系，但可以作较大的调性转移及音形变化，好比一场动人的戏，音乐的力量在这里得到充分的发挥，因此乐曲感情的高潮往往也是在这一部分。3.再现部：“再现”就是回到“呈示部”开始的音乐形象，它综合了前面主题对比与冲突，得到结论。
播放卡拉扬指挥的《命运交响曲》（第一乐章）的视频，引导学生再次整体感受。

回味两个主题音乐，正确填写表格。
阅读文段，了解掌握奏鸣曲式结构。
视听结合，在理解作品主题思想的基础上再次完整感受作品，进一步认识作品的音乐形象，深刻感悟作品的情绪特点和音乐内涵。

强化理解音乐要素在作品中的作用。
通过学生独立阅读理解，使学生能够了解奏鸣曲式结构。有利于学生更好的理解作品内容与内涵，突出教学的实效性。也为下一环节“复听”奠定良好基础。
创设情境，使学生被那种艺术氛围所陶醉，使思想产生共鸣，情感得到升华。

四．讨论：

课件展示问题，引导学生讨论回答：通过欣赏这首作品，对你有什么启示，在以后的学习和生活中你会怎样做？

讨论回答问题。
（要学习贝多芬敢于与命运抗争的精神。坚强面对挫折，有勇气有信心战胜一切困难，为实现自己的理想和信念而努力奋斗。）

渗透思想教育。

五.总结

生总结后师补充结语：我们的人生犹如巨轮航于海上，难免有险滩暗礁，但只要我们坚持自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能让生命闪烁出耀眼的光芒。

总结本课时收获的知识。

培养学生的总结能力和善于总结的良好习惯。

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