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法国号-赵霞(三年级上册教学设计与反思)


作者:       来源于:艺术起点

【教学理念】<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />

低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点,调动其自身的各个感知通道,参与音乐,使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术,通过不同方式、不同手段、不同环节的设计,让学生在反复聆听中感受歌曲,在自主参与的过程中学会歌曲,培养他们的聆听习惯。

【教学过程】

 

教学

内容

 

《法国号》

 

课    型

 

综合课

教学

目的

1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》;2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律;3用简单的动作做二声部练习,培养他们的协调能力和合作能力。

教学

重点

 

在反复聆听中感受歌曲,在自主参与中学会歌曲,培养他们的聆听习惯。

一、

 

教师活动

学生活动

设计意图

    放《法国号》歌曲录音进行律动,以乐句为单位变换律动动作。(若干遍)

    随老师一起律动。

 

    学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们学唱歌曲的兴趣。同时通过律动活动中的反复聆听为歌曲学唱做铺垫。

二、

    一、初步感受音乐作品,以听唱教学法学唱歌曲。

    1、你听清了吗?歌曲都唱了些什么?竖起小耳朵仔细听一听。

 

    仔细聆听

    注意力全部关注到音乐,培养学生聆听习惯。

    2、出示法国号。小朋友们这就是歌中的法国号,又叫圆号,你看它样子圆圆的多可爱呀!我们歌中是怎样唱它的声音的?(放歌曲录音)

    再次聆听歌曲。

   

感知法国号,对歌曲内容更易理解。

    3、大屏幕出示歌词,看你听到的和看到的一样吗?(放歌曲录音)

    看着歌词再次聆听。

    看歌词聆听歌曲,为歌曲学唱作准备。

    4、歌中都唱了些什么?和老师一起用动作表现出来(看谁模仿得最像就奖励谁一把法国号模型)。(若干遍)

    聆听歌曲,并用形

体即兴表演。

    让学生充分体验音乐中的美和蕴含于音乐内容中丰富的情感,培养学生音乐表现能力和创造能力。

    5、现在请小朋友伸出小手指,指着大屏幕再来听一遍,注意听,听到哪个字,用手指指出来。

    边听边指旋律线。

    利用旋律线感受旋律走向,加深学生对歌曲旋律的印象。

 

6、看看老师是怎么指的?

    看老师是如何指的。

    利用旋律线让学生潜移默化地感受音乐各要素。

       

 

 

    7、刚才我们走的就是旋律线,有的地方是断开的,像弹跳的乒乓球,有的地方是连着的,像一条弯弯曲曲流淌的小河,小朋友们注意了,一会在唱的时候这个地方要唱得像弹跳的小乒乓球,这个地方要唱得像一条连贯的小河呦!现在再和老师一起走一遍。你可以在心里跟着唱一唱。(手势有的地方弹跳,有的地方连贯)

    和老师一起随歌曲指旋律线。

 

    旋律线中暗含对歌曲艺术的处理,这里给学生指点,为后面更好地唱好歌曲做铺垫。

二、

    8、小朋友们现在我们做个游戏,你能试着跟着这首歌对对口形吗?只张嘴不出声,像老师这样(教师示范),老师通过观察你的口形就知道你会不会唱了,加油啊!

    以游戏的形式使学生感兴趣,通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。

    随歌曲录音对口形。

    以游戏的形式使学生感兴趣,通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。

    二、师生互动,学习如何表现作品。

1、让学生用轻轻的声音表现歌曲的美。

    随合唱团的小朋友轻声唱。

    进一步激发学生的歌唱激情,使学生做到有表情地轻声歌唱。

 

    2、指导学生跟琴以中弱的力度,缓慢的速度练唱歌曲,根据学生的演唱情况,确定教法。利用图形谱指导学生对歌曲的艺术处理。

 

    跟琴慢速地轻唱歌曲。

    帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。

    三、用简单动作做二声部合作练习。

 

    1、现在看看这个动作你会做吗?(强拍拍手、弱拍右拳敲手心)我们试着边唱边做。

 

    随老师一起做。

 

循序渐进、由易到难进行两个声部的合作。培养学生良好的协调能力和合作意识。

    2、三、四组的小朋友你们变变动作看看会做吗?(教师示范强拍摊手、弱拍拍腿、读空哒哒)请三、四组的小朋友和老师一起试一试。

    三、四组和老师一起做。

    3、现在我们边唱边来试一试。前两组小朋友还保持刚才的动作,三、四组的同学和老师一起做新动作。

    两个声部合起来。

    4、老师弹琴,我们一起来试试。

 

    1、法国号可以演奏各种情绪的音乐,让学生听几个由不同情绪演奏的法国号片段。(快板、行板、慢板)

    聆听不同情绪的法国号片段。

    充分感受法国号这种乐器的音色,使学生对音乐的学习更感兴趣。

    2、观看维也纳交响乐团法国号演奏片段。

 

    四、结果

 

    小朋友们,今天我们一起学唱了《法国号》这首歌,并欣赏了许多法国号的音乐片段,老师希望你们今后能够认识并学会更多的乐器,真正成为一名小音乐家。回家后把这首歌神气地唱给爸爸妈妈听好吗?

 

【教学反思】

笔者讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。音乐是听觉的艺术,通过不同方式、不同手段、不同环节的设计,让学生在反复聆听的过程中感受歌曲,在自主参与的过程中学会歌曲,是笔者这节课的设计宗旨。

一、在律动中感受歌曲旋律。低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。在新课导入设计时,笔者利用他们好动的特点,采用多种形式的律动,调动其自身的各个感知通道来参与音乐,使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们对音乐的兴趣。通过律动还可以感受三拍子的旋律特点,同时这种导入为学生营造了浓浓的音乐氛围,师生共同发自内心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。而且在律动活动中由于反复聆听,不知不觉中帮助学生熟悉了旋律,为学唱歌曲做了铺垫。

二、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观,又能帮助学生理解和记忆歌词,同时,让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来,发展学生的创造力。

三、利用图形谱,自主参与,学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向,潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐,是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和合作能力,让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。拓展升华环节中笔者设计了不同情绪的《法国号》片段欣赏,让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识,拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。




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