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新课标人教版音乐五下《卡普里岛》教案1


作者:       来源于:艺术起点

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总课时:                    授课时间:           

课题

卡普里岛

内容

学唱歌曲

课型

新授

教学目标

1 能用热情,明朗的声音完整演唱歌曲《卡普里岛》。

2 知道反复记号D.C.Fine .

3 了解意大利民歌的特点,感受不同国家音乐风格

重点

完整演唱歌曲

难点

正确使用反复记号

关键

启发引导

教学准备

录音机,钢琴,影碟机,歌谱

环节时间

教学内容

设计意图

 

组织教学:

听《火车咔咔》进教室。

在情景中感知:

师:同学们还记得这首音乐的名字吗?它是哪国歌曲?

生:回答《火车咔咔》。

师:今天老师要带你们随着音乐进行一次环球旅行,准备好了吗?

(一)欣赏《红蜻蜓》

师:这首歌曲是哪国的童谣?你对这个国家的了解有多少?

1:这首歌曲是日本的《红蜻蜓》。

2:日本有富士山,它是日本最高的山峰。山巅白雪皑皑,被日本人民誉为“圣岳”。

3:日本的国花是樱花。

4:日本是一个岛国,资源比较贫乏。

师:刚才同学们说的都对。可见同学们对日本非常了解。日本的歌曲非常有特点,其中47用的特别多,《樱花》、《四季歌》、《拉网小调》深受我国人民喜爱。

 (二)欣赏《尼罗河狂想曲》

师:随着音乐我们来到了什么地方?这首音乐让你产生了什么样的联想?

1:这首音乐描绘的是埃及的尼罗河。

2:随着音乐我仿佛看到波光粼粼的河面。

3:听了这首乐曲我的心情特别舒畅,仿佛自己驾船行驶在尼罗河。两岸风光优美。

 (三)欣赏《我的太阳》

师:这首歌曲的名字是什么?它的演唱者是谁?它是哪国人?

1:这首歌曲的名字是《我的太阳》

2:它的演唱者是意大利的帕瓦罗蒂。

师:同学们说的非常正确。那么你对意大利的了解有多少?

1:意大利有著名的比萨斜塔。

2:意大利面很有名。

3:达-芬奇是意大利人。

4:意大利的足球很有名,我最喜欢意甲联赛。

师:出示图片。(比萨斜塔、古罗马竞技场、意大利球星、水城威尼斯)与学生共同欣赏。

师:今天我们的音乐之旅就在意大利作一停顿,请同学们随老师一起到意大利走一走,看一看。

歌曲学唱:

师:请同学们听一听,这首歌曲描绘的是意大利哪个地方?

  1 听歌曲范唱

生:歌曲描绘的是卡普里岛。

师:出示卡普里岛图片,简介卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个小岛,是著名旅游胜地。那里一年四季温暖如春。

  2 再次听范唱,感受歌曲情绪。

生:欣赏歌曲并回答。(情绪欢快、热情、明朗)

  3 看歌谱,听范唱

师:从旋律上歌曲可以分成几部分?它的 演唱顺序是什么?

生:聆听分辨。

  4 学习反复记号

  5视唱曲谱

师:注意指导反复记号的唱法及休止符。

  6 完整演唱。

1)有感情的朗读歌词

2)填词演唱

3)歌曲处理,用歌声表现两段不同情绪。

音乐拓展:了解意大利文化

师:意大利是欧洲的文明古国。在那里出现了许多的艺术家,哪位同学能给大家介绍一下。

生:学生介绍

师:大家的知识都非常多,也非常正确。在音乐方面意大利涌现出许多位大师级人物。

师:大屏幕出示图片(帕格尼尼、威尔蒂)

帕格尼尼是当代一位非常有才华的音乐家。音乐界用帕格尼尼代表技术高超。

威尔蒂是一位歌剧家,代表作《茶花女》。

师、生:欣赏歌剧《图兰朵》片断。

师:普契尼的《图兰朵》中运用了我国江苏民歌《茉莉花》的音调。

小结

师:今天的环球之旅让我们领略了意大利民歌的热情与风采,下节课老师还要带领你们去更多的地方走一走,看一看。最后让我们随着《卡普里岛》走出教室,把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。

 

 

 

 

 

创设情境,使学生在音乐感受中,获得审美体验。

 

 

 

 

 

遵循音乐是听觉的艺术,在聆听中感受不同国家、民族、地区的音乐。提高学生聆听、分辨音乐的能力。在聆听中获得审美体验,同时为下一步的学习做好铺垫。

 

 

 

 

 

 

在这一环节中,充分挖掘学生自身潜能,提高学生自主学习、探究学习的能力。使音乐与相关文化有机地融为一体,进而增加学生的学习兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

直观的感受更易让学生理解、表现歌曲。

 

 

 

 

通过提问可以激发学生的学习兴趣,帮助学生观察、分析歌曲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

板书

设计

 

课后

反思

本课围绕教学目标打破传统的教学模式遵循以听觉为中心的原则,在各项音乐活动中始终贯穿着音乐欣赏,使学生在音乐中感受美,欣赏美,表现美。另外在教学中使音乐与文学、音乐与社会科学相结合,拓宽了学生的文化视野,激发了学生的学习兴趣。




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