《王几何》活动设计

《王几何》活动设计

一、活动主题

体味幽默

二、活动背景

在日常生活中，快乐是每个人追求和喜爱的一种状态。让自己或者他人快乐的一个最好的办法就是──幽默。幽默是一种积极健康的品质，能使人们平淡的生活充满情趣，是生活的润滑剂和开心果。可以说，哪里有幽默，哪里就有活跃的气氛；哪里有幽默，哪里就有笑声和喜悦。本次活动，就是要从《王几何》这篇文章出发，带领学生细细体味生活中的幽默。

三、活动目标

1．品味绰号、自我调侃、逗笑等交际手段的话语效果。

2．认识幽默，感受幽默语言及其对生活产生的重要影响。

3．搜集生活中的幽默语言，丰富写作素材。

四、活动过程

1．主题导入

《王几何》这篇文章，集中笔墨描写了初中的一位几何老师。这位胖得像弥勒佛的老师，用与众不同的教学方式告诉学生一个让人终生难忘的道理。在这个过程中，老师的“绰号”起到了非常重要的作用。正是因为他自我调侃的幽默方式，使整个课堂的氛围显得轻松愉快。所有人都对那节课、那位老师，印象深刻。

2．关于幽默

“幽默”一词，现代汉语词典的解释是“有趣或可笑而意味深长”。林语堂曾经在文章中写道：“最上乘的幽默，自然是表示心灵的光辉与智慧的丰富，……各种风调之中，幽默最富于感情。”目前，幽默或搞笑已经可以提升到哲学研究的范畴。可以毫不夸张地说，幽默就是一门哲学。

3．走进课堂幽默

（1）认真阅读文本，找出文中王老师上课的幽默语言或幽默行为。

①可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。

②……他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

③“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号──”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

④王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”

（2）搜集课堂上老师幽默的语言或行为，师生一起讲讲课堂上的幽默故事，感受幽默对课堂教学产生的良好效果。

例1：特级教师钱梦龙有一次到一所学校上示范课。快上课了，学生和听课的老师都静静地坐着，气氛显得很沉闷，这时钱梦龙老师脸带微笑环顾全场后，出人意料地出了个谜语让大家猜：“虽然发了财，夜夜想成才，打一人名，你们认识的人。”起初课堂静得出奇，随后大家开始小声讨论，一会儿，一位学生信心十足地站起来说：“钱梦龙！”顿时全场欢笑雀跃起来。这个幽默，既扫除了原先的紧张气氛，又拉近了师生距离，让人觉得钱老师幽默风趣、可亲可敬，一举两得。

例2：苏联生物学家格列霍夫讲课时，一个学生在下面学鸡叫，课堂顿时一片哄笑。这时格列霍夫镇定自若地看了看自己的手表，不紧不慢地说：“这只表误事了，没想到现在已是凌晨，不过请同学们相信我，公鸡报晓是低等动物的本能。”这种“张冠李戴”式的幽默批评，对学生起到很好的警示作用。

例3：学生在课堂上无精打采，恹恹欲睡，老师发现后并未板着面孔去批评，而是从故事说起。老师说：“英国著名前首相温斯顿丘吉尔，每天晚上都工作到凌晨两三点钟才睡觉，并说‘我的觉有一半是在汽车上睡的’。”老师接着说：“我看，有的同学的觉有可能一半会在教室里睡。”老师顿了顿，又说：“温斯顿丘吉尔被人称为‘一只勇猛的狮子’。我看，现在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为‘一只勇猛的狮子’。”这位老师幽默的语言，说得想打瞌睡的那位同学也笑了。然后老师继续上课，再也没有学生打瞌睡了。

（3）分享课堂外生活中，身边的幽默故事。

（4）讨论如何培养幽默感。

那么，我们应该怎样把自己培养成一个幽默风趣有意思的人呢？首先，培养高尚的情趣和乐观的信念。一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的。王老师肯与学生分享自己的绰号，这在某种意义上讲，就是老师对学生的宽容，所以说幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热情的人。其次，还要提高观察力和想象力，要善于运用联想和比喻。多参加社会交往，多接触不同性格的人。增强社会交往能力，也可以使自己的幽默感增强。另外，博览群书，拓宽自己的知识面。知识积累到了一定程度，与不同的人在各种场合接触就会胸有成竹、从容自如，说话自然就会幽默风趣了。

也可从滑稽、双关、反语、谐音、夸张等表现手段提示如何培养幽默感。

五、活动总结

不管是在日常生活中，还是在其他重要的场合，幽默总是一门能够调解氛围的艺术。掌握语言的幽默技巧，是每个人的必修课，不仅要把它应用在学习中，还要应用到生活里。