培养学生文学素养的路径摭谈

要培养学生的文学素养，必须首先搞清楚什么是文学素养？相应地，还要明确何谓“素养”？

如今，“素养”一词可谓铺天盖地，翻看各学科的《义务教育课程标准实验稿》和《普通高中课程标准实验稿》，可以看到“素养”一词的无处不在，如“人文素养”“文化素养”“科学素养”“健康素养”“技术素养”“语文素养”“数学素养”“艺术素养”“美术素养”“音乐素养”等等，但对“素养”的确切内涵的界定又见仁见智。

依照《现代汉语词典》的定义，“素养”，就是平日的修养。因此，本文所指的文学素养，是指学生在阅读文学作品时所具有的感知、体验、领悟、鉴赏乃至创作的能力；以及应该具备的审美、探究能力；批判性的阅读能力；写作的个性化表达能力；适应社会发展要求的文学知识储备和情感态度价值观的有机统一体。

一、为什么要培养学生的文学素养？

从上面对文学素养的概念界定中可以知道，学生如果具备了比较全面、厚实的文学素养，就能够使学生在阅读、写作、人文、德育、美育、智育等多方面齐头并进，协调发展。正如华东师范大学方智范教授所说，二十一世纪，呼唤新的人才观，新型的人才培养里面应包含着人才的文学素养。而从人才的全面发展、终身发展的角度来讲，文学素养是一个健全的现代人的必备素养。要全面提高学生的语文素养，要德智体美全面发展，要有利于终生发展，文学素养是中心，是不可忽视的重要因素。就人的各种素质而言，和情感态度价值观、跟真善美相联系的是什么呢？是文学素养，它是人的人文素养的核心部分。

但是，长期以来，因为强调不要把语文课上成文学课，在语文教育过程中，有意无意地排除文学，结果上成枯燥乏味、形式单调的语言训练课。

众所周知，语文教育的目的不只是让学生掌握一种交际工具，而是要培养具有我们民族的行为方式和思想精神的人。所以世界上各国的母语教育都在加强文学教育，这是个大趋势。我们的语文教学当然也不例外。

二、培养学生文学素养的基本路径

一般来说，学生文学素养的培养，必然和文学作品、文本、思维、训练等联系在一起。因为，文学素养可以通过感受文学形象、文学语言入手，经过学生自己的感受和品味，从而领悟到文学形象的内涵。所以在阅读文学作品的过程中，学生的想象的灵感非常活跃，心灵的空间非常开阔，创造性的潜能最能得到激发，文学素养自然而然地就能够得以潜滋暗长。

1． 吸纳课本中既有文学因子的精华，培养文学素养。包括选入课本的古今中外的优秀文学作品的学习、借鉴、品读、咀嚼、玩味、赏析、仿作等。

读文学作品，第一步应该从品味语言人手，但绝不是先前的分段、概括段落大意、归纳中心思想地去肢解文本，而应该品味语言，是使文学语言转化成学生头脑中的形象，由学生通过自己的阅读来达成。

比如，在学习《世间最美的坟墓》时，通过反复阅读文本，从理解文章的标题着手，一步一步深入地把握“世间最美的坟墓”的原因所在，学习、领会文中多处极富文学色彩的景物描写的用意、价值，对文章所要表达的主旨作简要的评析等。

学习朱自清的《荷塘月色》时，浸淫文本，尤其是作者描写荷塘那无与伦比的月色之美的文字，通感的句子的妙处，引用《采莲子》诗句的用意，文章的基调与作者当时的处境的关系，领略作者随地点转移所产生的情绪上的波动，作者运用语言的技巧……之后，可回顾自己类似的经历、场景，模仿该文的写法，再现自己当时的所见、所思、所感，加深对文本的解读与重建。

在学了胡适先生的《我的母亲》后，谈一谈平实的语言也有撼人心魄的力量，母亲的教育对“我”的成人成才的巨大帮助和直接作用。

还有文学教育性很高的《再别康桥》《祖国啊，我亲爱的中国》《雨巷》《秋水》《百合花开》《致大海》《沁园春·长沙》《伟大的悲剧》等，都蕴涵着丰富的文学的营养，人文内涵，包含了情感态度和价值观的价值取向，都要仔细品读，读出自己，读出思想，读出智慧，读出风采，读出素养。

2．从整体上解读文本，培养文学素养。学生文学素养的培养，一定要注意在进行文本阅读时，心中装着整体阅读感知的原则。因为，整体感知有利于学生的创造性阅读，而不是接受现成的结论。如有位老师教《木兰诗》这一课，对于学生对“从军十二年，不知木兰是女郎”的质疑问题，就必须从文章意欲表现的主题来解释，而不应当拘泥于细枝末节来解读；同样地，对《愚公移山》《项链》等课文的教学也都应当如此，从而体悟所学文本的文学特色。

3．个性化的解读，培养文学素养。包括作品的人物形象，结构特点，主题表达，道德情感，历史背景，思想境界，语言特色，表现手法等各个方面，也就是要使学生成为学习的主人,通过学生自己对文本的阅读，能够作到：尽情表达出自己的独特见解和思想，张扬自己的个性，勇于向权威挑战，不人云亦云，不拘泥于教参或已成定论的说法，而应当允许和鼓励学生用自己的心灵去感悟，用自己的见解去判断，用自己的思想去创新，用自己的心声来表达，发出自己有创建性的、个性化的解读的声音，只有这样，把文本内化为学生的营养、血肉后，包括文学素养在内的其他能力才能得到逐渐的培养和提高，才能从狭隘的线性思维变为高级思维，走向深度学习。

著名特级教师于永正老师就特别注意引导学生从形象人手，特别根据词句去想象画面，他把“春天、春风、春雨柳树、小草、嫩芽／布谷、燕子、蜜蜂／杏花、梨花、桃花”这些意象，让学生去发挥想像，把它们通过学生的理解，以图画的形式呈现出来，作到了“如诗如画”，“文、画统一”，学生综合的文学素养得到了培养。

在教学《陌上桑》时，一般的解读是，秦罗敷是勤劳人民的代表，她以自己的勇敢、智慧最终战胜了“流氓”“无赖”的统治阶级的代表——太守。但杨同学却有自己的疑问：作为封建社会的一个弱女子，遭受了苛捐杂税，怎么可能有那样考究的穿戴呢？这是对作品“文学性”与“真实性”的叩问。

一石激起千层浪，学生们展开了“唇枪舌剑”，据理力争，当时谁也说服不了谁，老师也一时难做决断，就请学生通过上网、查找书籍资料，以翔实的依据来令人信服。之后，有几个同学得到了这样的共识：秦罗敷作为作者的“代言人”，在现实的基础上进行了一定程度的文学艺术“修饰”，是可以理解的，没有必要去作太多的深究；同时，在汉代，秦罗敷并不是一个女子的“专名”，而是一个符号性的“共名”，这在很多文学作品中都有所反映。

张同学把他摘抄的、方智范教授对该问题的相关问题的阐述“得意”地宣读着：《汉书·昌邑王传》：“严延年……女罗紨，前为故王妻。”学者周寿昌在《汉书注校补》中说：“罗紨，即罗敷，古美人名，故汉女子多取为名。”可见，罗敷在汉代是普通百姓通过口耳相传，用民间歌谣的形式，共同塑造出来的一个理想中的美女形象，在今天，也可以叫她做“大众情人”吧。高中语文所选的汉乐府诗《孔雀东南飞》中：“东家有贤女，自名为罗敷。可怜体无比，阿母为汝求”，这里的罗敷便是一例。

听罢张同学的“宏论”，大家都“臣服”不已，以为妙绝。

这其实就是瑞吉欧观点和思想的体现与实践，瑞吉欧认为：孩子是有一百种组成的，孩子有一百种语言，有一百只手，有一百个念头，有一百种思考方式、游戏方式、说话方式；还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式，一百种快乐，去歌唱去理解；一百个世界去探索发现，一百个世界去发明，一百个世界去梦想。

经过这样的讨论、生成的课堂教学资源，学生们拥有的是“捕鱼”的方法，而非得到现成的“鱼”，在今后阅读中就能够以不变应万变，增强对文学作品的分析、鉴赏、把握和理解，提高自己的文学素养。

在接下来的课文学习中，同学们经过以上文学素养的“铺垫”“蓄势”，初步具有了对各种文本个性化、文学性的解读能力。对《荷花淀》中水生与水生嫂最为动情、最为柔情而又深明大义的对话，对夫妻双方舍小家、顾大家的崇高境界敬佩的同时，领略了一代文学大家孙犁那力透纸背的写作工力，他为读者奉献的典范作品，其中的人物描写的文学手法，是值得我们学生好好学习、品读、吸收的。

学习海子的《面向大海，春暖花开》，学生们被文本极富浓郁人生哲理的文学气息氤氲着；《天净沙·秋思》，马致远为读者描绘了多种丰富的意象，使人感到诗人文学创作的神奇，等等。

姚斯说：“一部文学作品，并不是一个自身独立，向每一时代的每一读者均提供同样的观点的客体。它不是一尊纪念碑，形而上学地展示其超时代的本质。它更多地像一部管弦乐谱，在其演奏中不断获得读者的反响，使文本从词的物质形态中解放出来，成为一种当代的存在。”这是对文学作品个性化解读的又一有力阐释。

4．多读书，读好书，好读书，培养文学素养。这是冰心老人对人们学习的忠告，我想，它也同样适合于学生文学素养的培养和修炼。主要要作到：如饥似渴地阅读古今中外的文学名著，如莎士比亚、泰戈尔、普希金、曹雪芹、钱钟书等文学大家的典范之作；多读当代出版的精品杂志、报刊，比如《读者》《散文》《青年文摘》《书城》《人民文学》《收获》《文学报》《中国文化报》等。

我们知道，陆游是著名的爱国大诗人，他儿子想学诗，他就教导儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”实际上，陆游想要对儿子说的是，只要诗书读得多了，有了丰厚的文学积累，就不愁写不出好的文学作品来，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

5．语文教师要具备较高的文学素养，才能培养学生的文学素养。作为语文教师，必须要具备较好的文学素养，能够对所教授的名家名篇作高屋建瓴、居高临下、游刃有余的解读指导，才能使学生获得文学乳汁的滋养。比如对《楚辞》《诗经》《哈姆雷特》《百年孤独》《老人与海》《飞鸟集》《红楼梦》《围城》……等文学经典的教学，没有很高的文学阅读、鉴赏的驾驭功力是不可想象的。

6．“动起来”，培养学生的文学素养。主要包括，积极参加一些公益性的、知名专家、学者的文学讲座；勤动手，多练笔，不失时机地参加文学类的征文大赛，以此来检阅、培养、激发学生的文学才能、实力和兴趣；向文学报刊投稿；通过不同途径，拜名家为师，求得切实的帮助，等等。

当然，培养学生文学素养的方式方法还有很多，需要我们广大同仁不断地去实践与探索。