浅析语文教学中的文学素养

张发全

　　一、文学素养培养的重要性

　　现在的研究者对文学素养的培养在中小学语文教学中的重要性有明确的阐述。方智范认为：“文学素养是一个健全的现代人的必备素养。”语文教育没有了文学教育，就意味着语文教育的失败。韦志成的《语文教学艺术论》则认为：“语文特别适合承担审美教育的任务。语文作为重要学科，贯彻整个从小学、中学到大学的各个学习阶段，而且，就艺术类型来说，文学从古至今一直是最重要的艺术类型之一……把文学教育和美育结合起来，把思想情感与知识学习结合起来，无疑值得继承、发扬。”潘涌的《论语文教学的文学教育》指出：“文学教育……引导个体生命渐悟天道和人道，以审美的姿态去对待天、地、人，倾听天籁，体察心音，把握人生艺术，升华生命品位，最终趋向天人合一、物我澄明的大化之境。

　　随着教育界和教育主管部门重视程度的增加，培养学生的文学素养被写进了语文课程标准，《语文课程标准》的总目标涉及文学作品的要求是：“初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这直接促进了中小学语文教学中的文学教育的开展，对培养学生的文学素养起了决定性作用。

　　二、语文教育的现状

　　当前的教育界对语文教育中的文学素养培养的现状有着清醒的认识。受应试教育大环境的影响，文学教育在语文教育中还不在主流地位，社会甚至部分教师对文学教育的认识还不到位。

　　当前中小学生的文学素养的现状堪忧：一是对中外经典文学作品不熟悉，文学积累薄弱；二是漠视文学经典，阅读功利性较强，文学欣赏水平有待提高；三是参与阅读活动的兴趣不高。在语文教学中对培养学生的文学素养仅停留在漂亮辞藻的阶段，忽略了语文工具性与人文性相统一的特点，忽略了语文课中的“文化传承”、“精神修养”、“现代思维”、“社会应用”及“语文才能”等。不仅仅是学生，教师的语文素养也比较缺乏，许多语文教师不仅在思想认识上不到位，自身的文学水平也比较低下，这些都直接造成了当前文学教育的举步维艰。因而，教育界的有识之士对如何提高教师的文学素养也做了专门的阐述，指出教师自身的文学修养和文化品位是影响文学素养培养的核心因素，而且语文教师本身就是一种重要的语文课程资源；指出教师要转变文学观念、加强阅读积累、提高写作水平。在教学过程中，要把教师的文学教育同教师的教学活动、科研活动与文学作品的阅读与欣赏结合起来，这样才能使学生的文学素养得到真正提高。

　　以上的理论阐述和实践经验为我们的研究提供了宝贵经验，但是缺乏更深层次的讨论和更为完善的表述，更缺乏系统综合的研究。因而对这一课题进行全方位研究，不仅有实践价值，也有很高的理论意义。

　　（扶沟县县直高级中学）