《明湖居听书》教学设计11

6. 明湖居听书 刘鹗 

 教学目标 1.把握课文的主要内容，了解正面描写和侧面描写相结合的写法。 2.欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。 3.赏析白妞演唱之精妙，掌握作者描摹音乐的角度和方法。 4.感受传统说唱艺术的魅力，认识我国悠久的文化艺术传统。 教学重点 1.把握课文的主要内容，了解正面描写和侧面描写相结合的写法。 2.欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。 

 教学难点 1.赏析白妞演唱之精妙，掌握作者描摹音乐的角度和方法。 2.感受传统说唱艺术的魅力，认识我国悠久的文化艺术传统。 教学方法 1.课前介绍相关背景知识，激发学生的阅读兴趣。 2.用圈点批注的阅读方法，通过合作交流的方式，鼓励学生畅所欲言。 3.适当借助多媒体激发学生的阅读兴趣，发掘教材的魅力，从而激发学生的潜力， 使之感受到语文学习的无穷魅力。 4.细品语言，立足于字、词、句、段、章，培养训练学生的阅读写作能力。 

 课时安排 2 课时 

 教学过程 

 第一课时 一、谈话导入 同学们你们知道“说书”这门传统艺术吗？说书是一种非常古老的传统曲艺， 大约起源于宋代。一般指只说不唱的曲艺，如宋代的讲史、元代的平话，以及现 代的苏州评话、北方评书等。有时也作广义使用，兼指某些有说有唱的曲艺，如 弹词、蒙语说书等。说书一度十分火热，那它到底有着怎样的魅力呢？我们一起走进刘鹗的《明湖居听书》去看看吧。 

 二、预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，读准下列生字。 鹗（ ） 髫（ ） 羯（ ） 遽（ ） 皓（ ） 熨（ ） 霍 （ ） （2）积累下列词语。 抑扬顿挫 入耳动心 不绝于耳 粗布衣裳 毫无分别 鸦雀无声 暗暗叫绝 千回百折 轰然雷动 余音绕梁 三日不绝 2.作者简介。 刘鹗（1857—1909），字铁云，江苏人。刘鹗出身官宦之家，继承家学且天 资聪颖，但他无意于仕途，而热衷于治河、算学、医学等经世致用的学问，想要 干一番对国计民生有利的事业，还曾经写过我国第一部甲骨文研究著作《铁云藏 龟》。受当时社会思潮和西文科技的影响，他建议政府借外资修铁路、开煤矿，被时人斥为汉奸；八国联军侵华时，刘鹗不忍心看北京粮荒的惨状，从俄国人手里贱价买出大米卖给百姓，几年后因“私售仓粟罪”流放新疆，最后死在那片土地上。刘鹗是一位时代的先行者，也是一个失败的改革者，他的一生充满了矛盾， 这种矛盾和他对社会、时局、学术的很多看法，都在《老残游记》这部他晚年的著作中反映了出来。 

3.《老残游记》简介。 《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十 回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃， 奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的 政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞、可 鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为“晚清四大谴责小说”。 

 三、整体感知 

（一）预习感知。 1.快速阅读课文，理清文章结构。 引导学生按照时间顺序，台上、台下的反应来理清结构： 时间：次日九点钟以后 地点：明湖居 人物：老残、众多听众、艺人、歌女（黑妞、白妞） 事件：听书（唱书） 听书前： 台下：拥挤热闹（侧写烘托） 台上：空洞无人，设备简陋 十一点钟 台下：拥挤更加热闹 台上：仍空洞无人（先声夺人） 十二点半钟台上：男人（丑陋、弹曲、动心） 台下：叫好的声音不绝于耳 听书时： 台上：黑妞姑娘（十六七岁）——清脆宛转，百变不穷 台下：老残感觉——以为观止 两人对话：白妞更好（映衬对比） 台上：白妞姑娘（十八九岁） ——清秀动人、唱书妙绝 台下：鸦雀无声——暗暗叫绝——轰然雷动 听书后： 台下：少年盛赞白妞，众人交口称是 2.划分的段落层次。 【交流点拨】这篇文章是按照说书人出场先后的顺序来写的。 第一部分（第 1、2 段）：介绍明湖居内台上、台下的情况，点明人们对听书 的喜爱。 第二部分（第 3—9 段）：写明湖居说书的具体场景。 第一层（第 3—5 段）：写琴师、黑妞的出场和演出效果，通过观众的议论为 白妞的出场做好铺垫。 第二层（第 6—9 段）：正面写白妞说书，以及人们对她技艺的称赞。 

 （二）文本探究。 分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。 侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况、琴师的演奏、黑妞的演唱、观众的议论，烘托白妞高超技艺。 1.戏院盛况。（1）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。 （2）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。 （3）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。 2.琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论。 写琴师用先抑后扬的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。从外貌与演唱两方面写黑妞，目的在于： （1）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。 （2）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。 

 四、交流总结 除了侧面描写得恰到好处外，文中正面描写也十分精彩，请同学们仔细品读 第二部分的第二层（第 6—9 段），试对这一部分进行赏析。 

 第二课时 

 一、复习导入 上节课，我们来到明湖居领略到一场说书盛宴，这节课我们将继续学习课文， 仔细品味说书技艺的精妙。

 二、合作与探究 

 （一）首先我们将继续分析文章正面描写与侧面烘托相结合的写法。 正面描写：从出场、演唱、观众反应三方面写。 1.白妞出场。 先写外貌，紧接着写梨花简的几声丁当、鼓捶子的两下轻点、两眼一顾一看， 写出了她出场时的动作和动作所产生的结果。 2.白妞说书。 描写白妞说书是的重点内容。作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分五个部分： （1）初不甚大：演唱开始； （2）越唱越高：演唱发展 ； （3）陡然一落：旋律的跌宕；（4）忽又扬起：演唱的高潮； （5）人弦俱静：演唱的结束。 使读者从整体上体会白妞说书的全局。 3.观众反应。 作者具体地从听众的感受出发，用比喻的方法，以人们的感觉、视觉形象， 赋予细致描写。 人参果：畅快 熨斗熨：伏贴 钢丝：尖细、高亢、有力 登泰山：险、奇、不断升高 黄山飞蛇：轻快、回环、多变 东洋烟火：形色兼备，多姿多彩 （1）用感觉设喻：通感 （2）用视觉设喻：通感 （3）用容易体会的声音设喻：比喻说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或 缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。 作者为了突出白妞演唱还用了对比手法，层层烘托，步步映衬。节选部分共写了三个人物，无论是琴师还是黑妞，都是为了写白妞的演唱技艺之高。 小结：整篇课文就是以鲜花样突现在大家面前，正面的描写和侧面的铺垫， 浑然一体，鲜明生动。 

 （二）赏析写作特点。 课文在写作上有哪些特点？试进行赏析。 1.文章结构清晰，层次清楚，记叙线索分明。 是以白妞的精湛技艺为重点，按照时间顺序，层次清楚，视听结合，记 叙分明。文章开篇先写“九点钟的光景”老残赶忙吃过早饭，赶到明湖居，哪知 已经晚了。园子里“一百多张桌子”“已经坐的满满的了”，观众的热情与戏台上的摆设简单朴素正好形成鲜明的对比，满耳听到的是嘈杂之声，可见听众之多，白妞说书技艺之吸引人，也为下文蓄势。按照时间顺序，听书正式开始，接着写琴师出场和黑妞出场，最后才是白妞的正式出场。描写人物时，都是视听结合， 但作者浓墨重彩、酣畅淋漓的渲染描述的是白妞的高超说唱技艺。绘声绘色的描写把读者带入绝妙的境界，使人如闻其声，如见其人。整个过程记叙清楚，层次清晰，线索分明。 2.修辞手法和写作手法的恰当运用，使艺术效果明显。 在艺术手法上最突出的特点是作者运用了生动贴切的比喻和烘托。对白 妞说书的重点段落的描写，离不开生动形象而又十分贴切的比喻。如写白妞眼睛 “一盼”时，借助四个连用的比喻，“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如 白水银里头养着两丸黑水银”，简直妙不可言。在描写白妞的说书唱腔时，更是集中运用比喻的手法。“只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过， 无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”歌声高时，作者用“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”比喻，那声音似“节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通； 及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇”，其声音“有如花坞春晓，百鸟乱鸣”。生动传神，有力地展现了作者高超的驾驭语言的能力。 共有九个自然段，其中有六段是侧面描写，这里作者充分运用衬托手法。 首先是说书环境的衬托，其次是出场人物的烘托，最后听众反应的衬托。黑妞唱完以后层层蓄势，白妞该万唤出来，但作者却宕开一笔，别出心裁地加入一段小 插曲，借观众之口进行议论，将黑妞与白妞的说书互相比较，更增加了白妞的奇 妙之处，更让人对白妞的说书产生期待。文章结尾作者画龙点睛，一位少年人的 评论，使白妞的形象得到了发展，衬托的方法使白妞的说唱艺术更加完美。 3.恰当描写方法的运用。 在刻画人物时，无一例外的都运用到了白描的手法，细腻的肖像描写和 细节描写交代了人物的外貌、衣着、气质，更为绝妙的是对白妞说唱艺术的描摹， 简直出神入化。以形绘声，沟通视听，达到了绝妙的境界。 

 （三）赏析句子。 阅读下边的句子，分别指出各句所运用的修辞手法，并说说表达效果。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。 那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。 就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉 在地下都听得见响！ 这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五 色火光，纵横散乱。 【交流点拨】1.“新莺”指幼小的黄莺，“乳燕”指幼小的飞燕，当它们“出 谷”“归巢”时，会发出动听的鸣叫。这里用比喻的修辞方法生动形象地把歌声清脆悦耳，娇嫩宛转的特点传神地表达出来。 2.比喻的修辞方法，十分形象地写 出了眼睛的形态特征，画龙点睛地勾勒出白妞眼睛的动人之处，像秋水一般清澈 纯净，像天宇中的寒星一样晶莹明亮，像宝石一样闪烁着美丽动人的光泽，它黑 白分明、像白水银中的黑水银一样圆润灵动。 3.夸张的修辞，对比的手法，渲染 白妞说唱的巨大的艺术魅力。 4.运用比喻修辞方法（通感），通过视觉描写白妞 稍作停顿之后忽又扬起的声音多姿多彩、变化无穷的特点。 

 三、课堂小结 请同学们复述小说的主要内容，并试概括琴师、黑妞、白妞的形象特点。 【交流点拨】课文通过描写琴师、黑妞的表演，特别是对白妞说书技艺的描述，表现了白妞说书艺术的精妙绝伦，反映了我国传统文化艺术的成就。 琴师的形象特点：琴师貌甚丑陋，用“先抑后扬”的手法，突出他轮指弹奏 的高超技艺，为后文替白妞伴奏埋下伏笔。 黑妞的形象特点：黑妞朴实、纯洁，用“先扬后抑”的手法，先说她吐字清晰，行腔宛转，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因为她的调门儿都是白妞教的。 白妞的形象特点：白妞貌不惊人，“秀而不媚，清而不寒”，但一举一动，一 顾一看，就使观众为之倾倒，她那高超的说书技艺更是令观众为之着魔，她是我国古代民间艺人的代表。