山歌融入音乐教学的有效性研究

　　摘要:通过收集整理学习惠州赣州地方山歌音乐，把传统文化渗透于学校美育之中，让学生了解本土的音乐文化，增强对家乡的热爱和自豪感。在音乐教育工作中，将山歌引入校园教学创新模式。中小学音乐教育模式的深度创新与探索。

　　关键词: 山歌 音乐教学 传承

　　一、民族音乐的内涵

　　民族音乐生产、流传于民间,主要为表现民间的生产和生活。民族音乐是世界上最具特色的艺术形式之一。我国民族音乐的种类较多,按其表现形式进行划分,可分为民间歌舞音乐、民间歌曲、民间说唱音乐、民间器乐、民间戏曲音乐等。民族音乐中包含着民族文化和民族精神,民族音乐具有审美价值、道德价值、社会价值和人文研究价值。传承民族音乐文化,可以鼓舞精神,激发学生对民族音乐文化的热爱,有利于培养学生的爱国精神和民族自豪感。

　　二、山歌的传承意义

　　客家山歌是闽粤人民共同创造的一种文化特色艺术形式，江西赣州市有着是“红色故都，客家摇篮”之称，是原中央苏区所在地，也是万里长征的起点城市，赣州的客家山歌是一种民间歌谣，是当地的客家人即兴创编的一种的口头文学，赣州的客家山歌的发展与赣州客家人的生活息息相关，好山好水养育客家人，在开垦山野的农田耕作中，在推船、抬担子的节奏呼吸中，哼唱出即兴曲调;在小河边与对岸老乡打招呼或远处山里的人们高调交谈中，它们演变成了旋律，逐渐形成了民歌的一种曲调。赣州的客家民歌包括四季歌曲，劳动歌曲，欢乐的歌曲，收获庆祝的歌曲。一首好听的民歌是一部生动的故事，就像一首美丽的诗让人听后回味无穷。继承和传唱优秀的民歌，可以培养学生的道德情操，弘扬祖国传统文化，加强校园文化建设，提高学生审美能力和艺术欣赏能力。

　　三、山歌走进校园的优势

　　(一)山歌具有丰富的历史性

　　传统的山歌是具有丰富的历史文化性质的，山歌是我国的非物质文化遗产，是有着中国代表性的音乐文化。山歌在我国是具有地区代表性的民族本土音乐，能够随着我国历史的发展已经充分收集了民族当地的人文历史的文化并且流传至今。随着各个地区民间音乐的不断发展，山歌逐渐发展成型，同时近代历史也在影响着山歌的发展。因此山歌丰富的历史性质推动着山歌成为走进初中音乐课堂的民族音乐形式。在传统文化发展时期山歌已经将其当地风俗特点流传至今，有些山歌的表达形式就能够反映出当地劳动人民在一年四季中经历的不同劳动景象与心情。在抗战时期很多地点都是我国革命的根据地，也会留下经典的抗战山歌。

　　(二)本土音乐更加富有当地文化的内涵

　　在我国特定的一些地方或者区域中形成的山歌应当能够充分代表这些地方特色的音乐，也就是本土音乐。本土音乐就像是我国各个地区所拥有的方言，只出现在当地的一种音乐语言，它有着当地民族或不同地区独特的内涵。本土音乐就是生活在当地的人民在日常生活中愉悦心情的一种形式，通过不断地向子孙进行流传发展成为一种有着独特内涵的音乐语言。这种音乐文化不仅能够让这些发展产生之地使用，还能够将它展现在当地区域文化和社会的活动中。山歌的诞生就是要对当地民族或区域内的人们起到教育性的作用，能够运用演唱的方式进行音乐文化的传承。

　　四、初中音乐课堂引入山歌的教学策略

　　开设客家民歌课，探索新的音乐教育教学模式

　　“每个人都需要艺术的熏陶，因为艺术可以表达我们无法看到的生命本质和规律。”作为一名中小学的音乐教师，怎样才能让学生喜欢在音乐课里听、唱客家山歌，一直是我思索考虑的事，刚开始在教学中加入客家民歌这一板块的教学模式时，整个课堂纪律往往很乱，学生根本不愿意去学，针对学生的这种状况，我通过播放讲解我们采风时拍摄的一些他们熟悉的场景视频，一些本地客家人的各种现场表演演唱的视频，来不断地灌输客家歌曲的元素进去，学生们从刚开始觉得歌曲很难听难懂，到听完视频的讲解，慢慢开始关注上课的内容，学生的注意力被吸引了，好奇心也就接着来了，开始认真听了，甚至有的还边看边跟着哼唱了，在课后写心得的体会中有的同学写道“：我以为民歌是远离我们生活的很古老的表演形式，不太愿意去关注。自从我看到老师播放的“客家妹子爱唱歌”视频，感受到其实民歌也不难听啊，我也非常渴望学唱了”。还有的同学写到“听了老师给我们讲解，欣赏老师采风加工整理的新客家歌曲，我觉得我们的客家山歌好好听，特别是那句客家妹子爱唱歌好接地气，以后我也要为我们客家山歌的传承和保护出一份力”还有的同学写到“我们是外来的移民，对赣州本地的文化了解不多，平时我们只听流行歌曲，也很少关注当地民歌，对客家民歌文化的了解更是少的可怜，通过学习，知道了客家民歌真是宝贝呀我觉得将来要更多的关注客家民歌的国宝，宣传客家文化。”要想还不断创新教学模式，紧紧抓住时代的脉搏，还需要将其他音乐风格融入客家歌曲的编创配器中，如我们整理创作的客家歌曲《客家妹子爱唱歌》，虽然是用客家话演唱但是风格上接近现代音乐的节奏让客家歌曲也与时俱进，把现代音乐的一些手法中融入客家山歌的演唱风格中去，将客家民歌与流行音乐编排相结合，达到了推陈出新的效果。同时，我也尝试用普通话演唱客家民歌，丰富客家歌舞台艺术的表现形式，让学生感受到中国传统文化博大精深的人文内涵，激发了学生对我们传统客家文化的兴趣，增强了文化自信心。

　　五、结语

　　客家民歌作为中国传统民歌之一，除了自身特色外，还具有典型的民族特色。虽然我们在教学实践上仍有许多缺点，如语言障碍，西方音乐与中国传统音乐的协调等还需要更进一步去解决。在这个高科技时代，现代年轻人接受了许多外国文化，在接受的同时，还要学会取其精华，去其糟粕，我国优秀的传统文化也要去传承和弘扬。在校园里，通过音乐课将客家优秀的山歌融入教学中，既调动学生学习音乐的兴趣，主动参与音乐活动的积极性，也传承和弘扬我们的民族文化，为我们本地音乐教学改革提供了一手资料和有力支撑。

　　参考文献

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