也谈戏剧进课堂――小学音乐戏剧教学的传承创新

　　一、问题的提出：

　　1、现行音乐教学贫血、缺钙。

　　现行的小学音乐重音乐知识的传授，轻音乐素养的培养，重课本音乐的被动教学，轻学生生活音乐的主动学习。音乐教师就教材而教，不去联系内容实际挖掘地方传统文化资源加以补充，不去联系学生实际进行因材施教，分类指导。广大农村小学缺少专职音乐教师难以完成音乐教学任务。那些音乐教师配全的学校对音乐教学的目的不够明确，认为音乐就是教会学生唱上课本上几首歌曲就算完成任务了。所以，音乐教材的干瘪，音乐教师的紧缺，音乐教学目标定位的含糊，教学效益的不高等诸多原因造成现行小学音乐教学贫血、缺钙。其中最重要的原因是教学内容的问题，如能将民族特色的戏剧文化作为小学音乐教学的补充内容，就能有效抵制外来文化对小学音乐的冲击，就能有效治疗当前音乐教学贫血、缺钙的症结。

　　2、戏剧文化资源宝贵，生命力强。

　　戏剧是一个综合性艺术，它融歌唱、舞蹈、杂技、美术于一炉，表演上讲究唱、念、做、打。上千年的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式，既有非常强的表现力，又给观众以美的享受。它不仅让中国人喜闻乐见，而且许多外国人也很喜欢。它是我们中华民族文化艺术的精髓。它是一种通过唱腔、脸谱、表演等生动的艺术现象来表现社会生活等的高雅民族艺术。在弘扬素质教育的今天，音乐课堂教学引进戏曲教学尤为重要。因为戏剧反映的是中华民族的历史传统或地方名人贤士、风土人情、生活习惯，是对学生进行爱国主义教育的好教材。好的剧本一定是一个生动的故事，好的唱词就好像是一首诗，这对学生学习语文学习写作是非常好的课外阅读材料，又是积累语言词汇的好形式。好的剧目能对学生进行高深道德情操的教育与熏陶。演好一个戏，要靠各个角色的配合，要靠演员同乐队的配合，这对培养学生的集体主义精神，锻炼他们互相配合的能力是大有好处的。为提高学生的综合素质提供了载体。形象生动的表演，能弥补学校教育的不足，能做到教师和课本所无法做到的事情。对弘扬祖国的传统文化，加强校园文化建设，提高学生艺术鉴赏水平、审美能力和理解能力大有裨益。综上所述，戏剧进课堂正是对现行小学音乐的补血补钙，更是小学音乐教学改革的发展趋势。

　　二、引进的途径：

　　1、编写适用活课本。

　　戏剧进课堂首要任务是编写适用的活课本。剧本的编写要符合儿童的认知规律和自身的发展规律，将淮剧、京剧、黄梅戏等戏剧的基本曲调和名剧精品片断编写成小学音乐补充教材，寓知识性、趣味性、表演性、欣赏性和科学性于一炉。既使这些丰富的教育资源发挥作用，又使音乐教学增加活力。如我校在音乐教学中编写淮剧教材，引进了淮剧教学，教材内容来源于喜闻乐见的社会现象，优美诗句，学生的学习生活事例、现象。通过淮剧这一艺术唱腔来表现，既继承了民族传统文化，丰富了学生的音乐知识，更重要的是提高了他们在音乐方面的综合能力。经过两年的实践探索，因地、因校制宜编写好戏剧活课本，使音乐教学出现了较好的育人效果。

　　2、开通课堂主渠道。

　　戏剧引进课堂绝不是增加学生学业负担，而是补充音乐内容，调节课堂品味，戏剧教学要想出成果，应以课堂教学为主渠道，发挥学生的主体作用，充分利用音像制品和戏剧的特点来提高课堂教学效率，让音乐课本教材和戏剧教材有机揉合起来，相得益彰，定能达到事半功倍的效果。我校每周安排一节戏剧课，把戏剧引进课堂，提出“六个结合”的做法，就是很好的证明。通过“结合方言，结合媒体，结合教材，结合表演，结合欣赏，结合提高”的教学，学生不仅能准确熟练地学会音乐教材上的曲目，而且能用淮剧唱腔来演唱曲目，在全校范围内行成了人人会唱淮剧的局面，全校学生音乐水平、表演能力得到了长足发展。

　　3、沟通课外多条线。

　　戏剧引进课堂，不光是靠课堂教学，还要沟通课外活动，通过多种渠道来练习巩固提高戏剧教学。建立兴趣小组以点促面；拜剧团艺人操练升华提高；观看名家精粹感化内悟。从理论到实践多方面去训练学生，在普及的基础上进一步提高，虽说不能要求每个学生都成为各种戏剧的名家，但对作为我们优秀文化的传统戏剧的价值和审美意义应有一定程度的了解和认识。从这一点看，国家提倡的素质教育意义深远。我校在课外主要采取了聘请艺人传艺指点，少先队广播站开设淮剧欣赏专栏，每年六？一节举行戏剧汇演，建立班、校级戏剧兴趣小组等课外戏剧活动，有效地促进了课堂戏剧教学。

　　4、搭起社会大舞台。

　　戏剧的发展离不开社会。学校应从多方面去激发学生学习戏剧的兴趣，为他们发展戏剧提供有利条件，组织精品戏剧深入到农村、街头、工厂进行演出，不仅能弘扬民族戏剧艺术，丰富人们的精神生活，而且能锻炼学生的戏剧能力和实践能力，让学生的好胜心得到补偿。今年4月份，我校少儿艺术团深入农村进行了戏剧精品巡回演出，既培养了学生的社会实践能力，丰富了广大农民的文化生活，又提高了学生的综合表演能力，为他们搭起社会大舞台，让他们一展自己的风采，有效地促进了小学生表演、心理等综合素质的提高，收到了社区文化的发展，引起了良好的社会效益。

　　科学和艺术是人的素质的两大支柱，没有科学知识是蠢人，没有艺术素养是野蛮人。因此，从孔夫子到陶行知都十分强调艺术教育的重要性。事实证明，凡是艺术素质比较高的学生，几乎都是德智体全面发展的人。所以，戏剧作为一种重要的艺术形式把它引进课堂，挖掘它的教育资源是音乐教学改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要。只要我们思想重视，措施实在，途径科学，戏剧的传承创新一定能梦想成真。

　　[作者简介]  李 亭 ，男，1968年10月生，中师学历，教龄11年，小学一级教师，任教六年级语文。

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