初中器乐教学与素质教育的探讨

北京教育学院西城分院附中 博绍华

　　摘 要：本文通过在初中音乐教育中开展器乐教学，提高学生审美素质、能力素质、心理素质等方面的具体实践，阐述了器乐教学在人的可持续发展教育中的可行性、重要性及其他学科的不可比性，论述了培养高素质人才在可持续发展战略提出后，是各项可持续发展工作中的重中之重、根本之根本，正如卢梭所说："在所有一切有益人类的事业中，首要的一件即教育人的事业。"

　　关 键 词：音乐、可持续发展、素质、教育、器乐、口琴、审美、心理、能力

　　正 文：

　　一 、人是教育的资源，人的质量--即人的素质则是教育的本质任务。在可持续发展的战略提出后，无疑人的可持续发展教育又是各项工作的重中之重，根本之根本，正如卢梭所说："在所有一切有益人类的事业中，首要的一件即教育人的事业。"

　　可持续发展教育如同经济领域一样，也应从资源和环境两个方面探讨，教育对象是人，人是教育的资源，其可持续发展性首先表现在人的繁衍上，其次表现在质量上，质量则是教育的本质任务。

　　美国曾在艺术教育国家标准中指出："我们的文明要保持长久的动力和养分，它最终要依据于我们的儿童能力发展的程度。"如何培养出适应经济全球化，科技国际化的新世纪高素质人才，是当前教育战线面临一个重大挑战。

　　什么是高素质人才？必须具备学习、创新、创业、服务的精神和能力，应是德智体能美全面发展，又有个性充分发挥的一代新人。

　　"素质"其实和"文化"一样，没有严格鉴定，"素"原指白色的针织品，指本色、本性、本质、根本的意思，素质教育也是指以本质根本为核心，所建立起来的教育体制，素质教育是立足于人的本性教育，完善人的本性，开发人的潜能，培养创新人才，终极目的是为满足社会多结构、多层次人才的需求而发展人、完善人、强调人的潜能的开发，个性全面发展，全方位的教育，则是跨世纪教育者的历史使命。

　　素质包括诸多方面，身体素质、科学文化素质、道德素质、交往素质、心理素质、审美素质、能力素质等等。

　　二、器乐教学与素质教育

　　音乐教学在素质教育中可以说起着举足轻重的作用，是其他学科不可比拟的，正如柏拉图所说"音乐教育比其他教育重要得多。" 音乐课的器乐课随着教改的不断深入课堂后，又在这诸多素质教育中起了哪些作用呢？

　　我校是93年按教育局要求首批开展器乐教学的学校之一，95年初以（4）班通过不到一年的口琴学习（9月~4月），在区众多铜管乐队、民乐队的器乐比赛中，获区三等奖，学生在学习和比赛的过程中，审美素质、能力素质、心理素质、合作精神等各方面都有较大提高，为他们今后在适者生存的激烈竞争中立足于社会打下了一定的基础。

　　（一） 学生审美素质得到提高

　　口琴教学使学生参与了审美，得到了美的享受，提高了审美观念。在口琴的第一节课上，欣赏了口琴演奏家出色的演奏并初步了解了口琴的家族成员。我除了强调了口琴卫生之外，重点就是强调了姿势，从站立的姿势、拿琴的姿势、演奏的姿势，我都做了规范要求，要求学会审美，什么样的姿势是美的？什么样的琴声是美的？有的同学小学学过口琴，有很多错误姿势，例如拿琴双手手臂不动，头左右摆动去找琴；还有向磕头虫一样吹一下，头点一下，再听他们吹出的曲子是不连贯的，不成乐句，没有生命力、没有感染力，这些我都让大家仔细看，认真听，看他的姿势对不对？美不美？为什么？吹奏的乐曲为什么也不好听？这样在我给学生的评分标准中第一条就是姿势要正确、要美，仪表要美，吹出的乐曲要美，要感染人。

　　学习演奏的同时也要深刻理解什么是乐句、乐段、乐曲，逐渐学会如何表现乐曲的内容，通过吹奏大量的曲目（例如《欢乐颂》、《噢，苏珊娜》、《新世界交响曲》、《送别》、《长城谣》、《红星照我去战斗》等曲目）更深刻理解了作品、学会了欣赏分析，从而提高了审美素质和演奏素质。当学生走出课堂，逐渐形成健全和完美的音乐观，使他们能为对优秀音乐作品有所了解和演奏而感到骄傲，也能从这些作品中吸取鼓舞自己前进的力量，具有高尚而丰富多彩的情操，则应是我们中学音乐教育的目标。

　　（二） 学生能力素质得到培养

　　我校音乐教材用的是五线谱；通过唱歌课学习线谱知识，自编的口琴教材我采用了简谱，因为面对书店里大多数歌本，群众歌曲还都是用简谱写成，我认为学会简谱是必要的，在口琴教学中，同学们通过划拍、视唱、视奏，基本掌握了简谱，这对他们今后自己学唱歌曲、普及群众歌曲奠定了一定基础。通过划拍，掌握了指挥图式的基本方法，对学生节奏感、速度掌握的能力上都有一定提高。正如为柏拉图曾说"节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵最深处，如果教育的方式合适，它们就会浸润心灵，使它也因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。"初一期末，同学们的视唱能力、视奏能力均普遍提高，这对于处于变声期初一、初二学生来说，口琴课给他们带来了兴趣，在自娱自乐中学到了知识，掌握了技巧，提高了能力，同时对这个人生特殊时期的心灵、道德的培养，无疑起了重要作用。

　　（三） 学生心理素质有很大提高

　　期中、期末，我都要一个人一个人的考试，平时常常有回琴抽查。考试是面对大家的个人演出，这对于每个同学都是一种锻炼，尤其对某些腼腆的同学更是一次极好的锻炼机会。刚开始他们不适应，甚至有的同学哭了起来，后来逐渐能放松下来，如何保持一种平静的心态去演奏，如何提高学生的自我表现能力，这种口琴演奏的实践活动过程也正是他们心理素质提高的过程。在表演过程中，我鼓励他们，同时告诉他们面临的社会，将是一个充满竞争和挑战的社会，如何使自己充满信心，有一个良好的心态表现自己、推销自己，将是人类生存道路上成功的基础。

　　学生从当初紧张到后来放松自如、充满信心的演奏，这是一个心理素质逐渐成熟过程。也许这对今后他们面临激烈竞争的人生，面对社会多结构、多层次人才的需求、工作中双向选择的面试会起不少作用呢！

　　三、开展器乐教学引发的点滴体会

　　总之全面提高学生的素质，是时代的需要，是民族自强的需要，也是我的教育的起点，音乐素质教育从教学内容上看、形式上看还很多，很多，而要想提高学生的素质，必须首先提高音乐教师的素质。音乐教师的素质，除应具备从事教育的基本修养，例如职业道德素质、文化修养素质、教育理论研究素质……还应具备音乐专业的修养，例如音乐技能技巧，音乐的基础理论，组织音乐课堂教学，审美修养等。

　　音乐艺术课是人类有史以来不可分割的组成部分，是体现人性渊源的最深长河之一，它连接着人类世代传承，深深的根植于我们的日常生活，艺术美是生活美、社会美和自然美的再现和升华。

　　音乐教育是进行美育的重要手段，是全面提高人的素质的一条重要教育渠道，是可持续发展教育中一个重要环节，一切工作在探讨之中，有不妥之处，望帮助批评指教。 (2001年5月8日)