“音乐”细无声

　　“Music” is thin to have no voice

　　――Shallow talk music in the class work of valid permeate

　　He Wei-wen

　　Abstract: Music can mold character, you can purify the soul, music can also promote the smooth development of class work. This semester I will be the beginning of the semester from the final three stages, a brief talk about the use of music to build their own classes, management practices and experience of the class, hoping to bring some of our education reform and innovation.

　　Key words: music;class work;class song;Management

　　我国着名教育家魏书生热衷于课前一支歌，从让学生随随便便地唱到要求学生一心一意地唱，从要求学生视线与想象力的结合到强调学生进入歌词和音乐的境界中去，魏老一步步将学生带入了唱歌的审美世界，学生在潜移默化之间陶冶了情操，净化了灵魂，提高了课堂效率，增强了班级凝聚力。由此可见音乐的魅力真是妙不可言。

　　笔者是一名音乐教师，但同时也是一位班主任。在魏老课前一支歌的启发下，笔者也尝试了一套音乐班级管理法，顾名思义，就是将音乐融于班级工作之中，以音乐促管理。我的具体做法是：

　　一、学期初，以班歌替班规，求团结。

　　一个优秀班集体的建立，必然是教师与学生共同合作的结果。每学期伊始，大部分班主任都会根据学校德育的要求，与全体学生共同制定适合班级发展的《班级公约》。这一做法固然有利于班集体的建设与管理，但对于班级凝聚力的形成尚缺力度，同时形式也较单一枯燥，缺乏新意。笔者作为音乐教师，充分发挥自身优势，采用了以班歌替代班规的做法，具体步骤是：

　　1．利用开学第一课组织同学认真学习《中学生日常行为规范》，然后协同大家根据这一《规范》制定出适合班级的管理条例，一般分为德音、智音（学习）、体育、美育、劳育五个方面。

　　2．按五个方面的班级条例将班级同学分成五组，各组同学分工合作：先各选择一首大家耳熟能详的音乐歌曲，然后删掉其歌词，再将相应的班级条例的内容填入，这样最终也就形成了五首新歌。

　　3．最后一步就是各组同学依次将本组的新歌以演唱的形式亮相于众，班级同学共同审核、修改，班主任老师把关、定稿。

　　下面就以本学期我班智育条例的班歌为例：

　　二、学期中，以音乐促管理求和谐

　　班歌的确立，为班集体的建设奠定了基础。为了促进班集体更快、更好地和谐发展，还应该加强班级管理。班级管理是一个长期的过程，它是为学习，生活在班级和班集体中学生的健康成长、健全发展服务的，它一般包括日常管理和特殊管理两大类。笔者在整个班级管理的过程中，始终坚持：用音乐带动管理，让班集体在音乐声中腾飞。

　　1．将音乐融于日常管理之中。

　　日常管理一般包含学生出勤、学习、劳动、纪律、活动等方面，由于工作种类繁多，若想一一亲力亲为，实属不易。笔者一改以往班主任的角色，从任劳任怨的保姆型积极转化为善于革新、总结的创新型、反思型。笔者的做法是：

　　⑴早晨一支振奋曲

　　“一日之计在于晨”，早晨是一天中最充满活力的时刻，充分地利用好早晨的宝贵时间，将直接有利于一天工作的开展。所以选择在早晨唱首歌，笔者认为能振奋人心，调动学生学习热情。不过在具体实施的过程中，要注意以下几点：

　　①时间的选择。唱歌时间的最佳选择应是上课前5分钟。若上课时间是8：00，则7：55准备开始唱歌，组织者7：50提示同学就位。（这一提示有利于督促值日学生与上交作业的同学尽快完成手中工作，同时还有整顿纪律的效果）。一首歌一般2―3分钟结束，唱完后的一两分钟则是静坐，等待老师来上课。

　　②歌曲的选择。所唱歌曲的选择一般分为两个阶段：期中之前与期中之后。期中之前的歌曲以5首班歌为主，一周共五天，按德育、智育、体育、美育、劳育的顺序一天一首。通过早晨的演唱，让每位同学能将班规内容牢记于心，以严谨的工作作风、认真的学习态度来对待每天的学习生活。而期中以后的歌曲则以爱国主义歌曲为主，爱国主义教育本是初中阶段德育教育的重中之重，通过演唱爱国歌曲，可以升起学生心中浓浓的爱国情怀，激发起对祖国大好河山的热爱，同时对指引学生如何做人也有十分重要的意义。

　　③演唱时的要求。做任何事，摆好架势首当其冲，首先要求学生入座，摆正坐姿，两眼正视前方，挺胸收腹。在齐唱的过程中，声音洪亮，富有感情。

　　说明：在学生演唱的过程中，班长可以完成出勤统计，可以检查卫生情况，作业统计并及时作好相应记录。

　　⑵中午一段舒心乐

　　中午往往是一天中最为烦躁的时候，尤其是在夏天，可中午往往又是学习与身体最需要休息与安静的时候。所以，我一般会在学生中午吃过饭回到教室时，在教室里利用多媒体播上一段舒缓的轻音乐，又是也会放上一段催眠曲，给学生做几次简单的催眠，时间一长，学生不仅能得到充分的休息，还能培养内心，提高记忆力。

　　⑶放学一段总结曲

　　每天，在放学时刻唱上一首歌，往往是对一天工作的总结与反思，同时也是对新的一天到来的期待。所以这个时间段歌曲的选择往往有两类：第一类是班歌。值日班长每天记载班级情况，放学前由班主任作总结，指出当天班级存在的问题，然后填写在黑板上“明日期待”一栏。确定了存在问题之后，放学时的歌曲则是相应的班歌。如当天卫生状况不容乐观，则放学时齐唱劳动之歌。学生在齐唱的过程中能够冷静思考问题，学会客观分析问题，从而第二天能加以改进。第二类则是校园歌曲和健康的流行歌曲。如若在经过一段时间后，学生各方面表现均良好的情况，班级则可以选择唱一些活泼而充满活力的歌曲，以此来结束一天的学习，少去一天的疲惫。

　　2．将音乐作为特殊管理的有力手段。

　　特殊管理一般指的是特殊群体（问题学生）的管理、突发事件的处理等。在班集体的成长过程中能否妥善地解决特殊群体和突发事件的问题，将直接关系带班集体建设的成败与否。在实际工作中，面对特殊管理，经常出现在教师字典里的两个词语是“表扬”与“批评”。笔者在处理班级事务时，坚持采用“表扬之歌”和“惩罚之曲”的方式。学生表现出色或进步极大时，由全体师生齐唱一首“表扬之歌”对其加以表扬与鼓励，会让受表扬者提高自信，充满激情。学生做错事情时，则应及时批评，然而，表扬无需技巧，批评则需要方式。让学生写上一篇行为检讨说明书，然后让其参照班歌的判定方式去配成音乐，变成一首歌，在同学面前唱出这首“惩罚之曲”，则会让犯错误学生不仅认识到自身不足，还会养成思考的好习惯，树立积极的人生态度。

　　不过，在实施“表扬之歌”和“惩罚之曲”的过程中，要注意以下两点：

　　①建立正确的舆论导向，将“表扬之歌”的荣耀感和“惩罚之曲”的严肃性发挥至极致。

　　②不可滥用表扬与批评。学生的行为是否值得表扬，是否应该批评需要在集体商议的基础上才能付诸实施，切不可独断而行。

　　三、学期末，以音乐来收尾，求成长

　　一个学期的结束，是对一个学期工作的总结。每到期末，我都会要求学生选用一首歌来总结自己一个学期以来的得与失，如果自己的经历比较复杂，或者自己所选歌曲不能代表心声，也可以自己创作，或套用歌谱改编歌词。总之，学生在唱着属于自己成长之路中的歌曲时，自豪之情，反思之心也会油然而生。

　　音乐，可以陶冶情操；音乐，可以塑造人格。巧用音乐，可以促进班级团结，刺进学生成长。就让我们共同插上音乐的翅膀，将班集体建设得更优秀更和谐！

　　参考文献

　　[1] 赖华强编着.班主任工作案例教程

　　[2] 赵凯着.班主任工作艺术论

　　[3] 义务教育课程标准实验教科书――音乐