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作者：尘笑灰 来源于：艺术起点
前段时间上了一堂优质课，教案放在这里供大家参考：
畅 游“乐”海 其“乐”融 融
――《音乐小屋》教案设计
洪啸音乐教育网友“尘笑灰” 2007-10-26发布于洪啸音乐教育论坛小学备课室
教材内容分析：《音乐小屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲，2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。
学情分析：二年级的学生还是以形象思维为主，比较好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。
教学目标：
一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。
教学重点：
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：
培养学生感受、想象及表现能力。
教具准备：多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器。
教学过程：
教学流程 | 教学活动 | 设计意图 |
一、律 动 表 演 整 体 感 受 |
师：小朋友们，今天的天气真不错！老师想请小朋友陪老师随着音乐一起来活动活动，好吗？ （放《音乐小屋》的伴奏，学生跟随老师一起做自由律动） |
用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。 |
二、
借 卡 创 境
巧 导 新 课 | 1、导入 师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗?（出示包装精美的“邀请卡"）。请学生打开包装纸，取出邀请卡。 师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗? 生：…… 2、师：那我们出发吧！（播放音乐《郊游》，出示画面）教师带领学生随音乐跳成两个圈。 3、（音乐停）师：小朋友们，你们看!(出示课件“美丽的大森林")这是什么地方啊? 师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小朋友们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢? 师：(点击课件，出示节奏图) 小河让我转告你们，只要打对这条节奏图，就会出现一条船帮你们过河的，小朋友们，加油啊! A、X X | X X 0 | X X X X | X 0 || ①请个别学生拍节奏 ②我们给这条节奏加上一句话来试试（提示：老师来上课，你想对老师说些什么。） 学生可能回说： 欢 迎 | 欢迎 0 | 欢迎 欢迎 | 您 0 || 你 好 | 你好 0 | X老 师您 | 好 0 || 等等。 ③那我们可以对小河说些什么呢？ 出示课件 小 河 | 小河 0 | 请你 让我 | 过 0 || ④师：看看小河同意让我们过去了吗？ (点击课件，一条船出现在河岸边) 师：小朋友们，小船来接我们了，让我们继续前进吧! (放《郊游》音乐，教师和学生随音乐拍手) 4、师：小朋友们，现在又出现了一个新情况，一棵大树挡住了去路，怎么办呢 ? 别着急，会唱下面这条乐句就能继续前进。努力阿! 3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 || ②让我们加上歌词来试试（课件出示） 音乐小屋 | 在 欢迎 | 你 欢.迎 | 我 0 || ③加上手势来唱歌词 ④师：学会了这个手势，下次我们碰到耳朵听不见的人就可以教他们唱歌了！ | 借用邀请卡创设情境，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“0”休止符的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点
孩子天生好强、好胜，创关游戏不仅激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。
在课中不知不觉地渗透人文性的教育，通过学习手势，让学生从小就懂得关心别人，特别是去关爱身边的残疾人。 |
三、
柳 暗 花 明
乐 中 学 歌 | 师点击课件，出示了一座美丽的小屋 1、瞧！在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。 2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》请学生用身体律动来为老师伴舞。 3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的歌学会吧! 4、歌词教学 多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用碰铃为学生伴奏读歌词。 5、用听唱法教学。师生用“打电话”（学生伸手做“打电话”状，老师唱一句，学生唱下一句）的形式学唱。最后生随范唱学唱歌曲。 6、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗? (启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。) 7、学生为歌曲创编动作（放《音乐小屋》的音乐，学生自由创编动作，老师和学生一起选择优美的动作和大家一起学。 8、（点击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。 师：对了，是小猪!小猪今天晚上想在自己家举办一个篝火晚会，想邀请我们晚上去参加，但是我们得先排练好节目，才能参加。 | 这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的能力。 |
四、 拓 展 创 造
“添 砖 献 瓦” | 1、我为音乐会“添砖献瓦” 师：我们现在先排练好节目，首先我们先来排练第一个节目：歌表演。（第一段健身操，第二段用学生编排的动作。） 2、师：小猪还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器（手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓）。 3、让孩子们选择你认为合适的节奏；并进行演示。 把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。 分组进行表演 4、交流展示，生生互评。 | 这是本课知识的拓展延伸，用“安排节目参加篝火晚会”的形式让个个孩子都去为晚会“添砖献瓦”，化理想为现实，鼓励学生创造表现能力，培养学生的协作精神和扩散思维。 |
五、 回 归 歌 曲
意 犹 未 尽 | l、师：我们为小猪的音乐会安排了精彩的节目，老师相信你们晚上的篝火晚会一定会成功的。最后让我们愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？ (音乐《音乐小屋》响起，教师带领学生依依不舍地边唱边离开教室。) | 音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完，情未尽。 |
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