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《音乐小屋》教案设计--畅 游“乐”海其“乐”融 融


作者:尘笑灰       来源于:艺术起点

前段时间上了一堂优质课,教案放在这里供大家参考:

畅 游“乐”海    其“乐”融 融

                         ――《音乐小屋》教案设计

洪啸音乐教育网友“尘笑灰” 2007-10-26发布于洪啸音乐教育论坛小学备课室            

教材内容分析:《音乐小屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲,2/4拍子,这首风趣的歌曲,轻松、愉快,又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。

学情分析:二年级的学生还是以形象思维为主,比较好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际,课堂内容突出趣味性、游戏性,注重过程,关注学生的主体参与性,教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要,适合小学生认知的规律,激发儿童的兴趣,培养其想象力和创造性。

教学目标:

一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐手势感受音乐的音高。

教学重点:

学生能有感情地演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点:

培养学生感受、想象及表现能力。

教具准备:多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器。

教学过程:

教学流程

教学活动

设计意图

一、律

 

 

师:小朋友们,今天的天气真不错!老师想请小朋友陪老师随着音乐一起来活动活动,好吗?

(放《音乐小屋》的伴奏,学生跟随老师一起做自由律动)

 

用富有动感的音乐让学生自由律动表演,旨在放松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的课堂氛围,并把孩子们拉进了音乐的世界。

二、

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、导入

师:小朋友们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡")。请学生打开包装纸,取出邀请卡。

师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘朋友的委托,邀请你们去他的音乐小屋玩,不过,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?

生:……

2、师:那我们出发吧!(播放音乐《郊游》,出示画面)教师带领学生随音乐跳成两个圈。

3、(音乐停)师:小朋友们,你们看!(出示课件“美丽的大森林")这是什么地方啊?

师:(点击课件,画面出现一幅图),呀,小朋友们,一条小河挡住了去路,这可怎么办呢?

  师:(点击课件,出示节奏图) 小河让我转告你们,只要打对这条节奏图,就会出现一条船帮你们过河的,小朋友们,加油啊!

A、X  X  | X X   0  |  X X  X X  |  X  0  ||

①请个别学生拍节奏

②我们给这条节奏加上一句话来试试(提示:老师来上课,你想对老师说些什么。)

学生可能回说:

欢 迎 | 欢迎  0  |  欢迎  欢迎  |  您  0  ||

你 好 | 你好  0  |  X  师您  |  好  0  ||

等等。

③那我们可以对小河说些什么呢?

出示课件

小 河 | 小河  0  |  请你  让我  |  过  0  ||

④师:看看小河同意让我们过去了吗?

(点击课件,一条船出现在河岸边)

 师:小朋友们,小船来接我们了,让我们继续前进吧!

(放《郊游》音乐,教师和学生随音乐拍手)

4、师:小朋友们,现在又出现了一个新情况,一棵大树挡住了去路,怎么办呢 ? 别着急,会唱下面这条乐句就能继续前进。努力阿!

3 3  1 3  | 5   6 5  |  4  5 . 4  |  3   0  ||

①有点困难是吧,接下去啊老师教你们一个绝招,是一个手势,如果有一天你碰到一个耳朵聋的人,那你怎么教他唱歌呢?你就可以用这个手势来教他唱不同音高的音。(学生跟老师来学手势)

②让我们加上歌词来试试(课件出示)

音乐小屋 |  在 欢迎 |  你  欢.迎 |  我 0  ||

音乐小屋非常的欢迎“我”,那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢?(渗透符点节奏的读法)

③加上手势来唱歌词

④师:学会了这个手势,下次我们碰到耳朵听不见的人就可以教他们唱歌了!

借用邀请卡创设情境,引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“0”休止符的实际效果,轻松解决了歌曲节奏难点

 

 

 

 

孩子天生好强、好胜,创关游戏不仅激发了学生学习的兴趣,而且带动了学生的积极性,,课堂气愤异常活跃,同学们都跃跃欲试。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在课中不知不觉地渗透人文性的教育,通过学习手势,让学生从小就懂得关心别人,特别是去关爱身边的残疾人。

三、

 

 

 

 

 

 

 

 

师点击课件,出示了一座美丽的小屋

1、瞧!在森林的深处出现了什么?这是一座美丽的音乐小屋,你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现,她说:“音乐小屋里装着一首歌,想见到她,就必须先学会这首歌,神秘的朋友就会出现了。

2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》请学生用身体律动来为老师伴舞。

3、师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀,我们快把这首好听的歌学会吧!      

4、歌词教学

多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师用碰铃为学生伴奏读歌词。

5、用听唱法教学。师生用“打电话”(学生伸手做“打电话”状,老师唱一句,学生唱下一句)的形式学唱。最后生随范唱学唱歌曲。

6、师:你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?

(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)

7、学生为歌曲创编动作(放《音乐小屋》的音乐,学生自由创编动作,老师和学生一起选择优美的动作和大家一起学。

8、(点击课件)师:小朋友们,你们唱得真好听,表演的也很好,音乐小屋的门已经为我们打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)。

师:对了,是小猪!小猪今天晚上想在自己家举办一个篝火晚会,想邀请我们晚上去参加,但是我们得先排练好节目,才能参加。

这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲,按歌曲节奏读歌词,边听边轻声学唱,边听边体态律动等活动,即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲,表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点,学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式,加强学生的合作意识及与人交往的能力。

四、

 

 “添

瓦”

1、我为音乐会“添砖献瓦”

师:我们现在先排练好节目,首先我们先来排练第一个节目:歌表演。(第一段健身操,第二段用学生编排的动作。)

2、师:小猪还交给我几样乐器,让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器(手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓)。

3、让孩子们选择你认为合适的节奏;并进行演示。

把乐器分给每个小组,由组长带领为乐器选择节奏。

分组进行表演

4、交流展示,生生互评。

这是本课知识的拓展延伸,用“安排节目参加篝火晚会”的形式让个个孩子都去为晚会“添砖献瓦”,化理想为现实,鼓励学生创造表现能力,培养学生的协作精神和扩散思维。

五、

 

l、师:我们为小猪的音乐会安排了精彩的节目,老师相信你们晚上的篝火晚会一定会成功的。最后让我们愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗?

    (音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍地边唱边离开教室。)

音乐教学是声音的艺术,更是情感的艺术,情感的教育是不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化。此时,学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完,情未尽。

 




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