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作者： 来源于：艺术起点
第八单元 地球妈妈《热爱地球妈妈》
教案：
教学要求:
1． 在欣赏小提琴独奏《沉思》的同时，聆听小提琴的音色，感受乐曲情绪，并能以此为背景音乐配合“我的创造”活动。 2． 学唱《热爱地球妈妈》，学习用柔美深情的歌声表达我们期盼优美生存环境的愿望，增强环保意识，培养自觉的文明习惯。
3能根据自己的想象，尝试进行创编情景的表演，进一步增强合作能力，体验创作表演的乐趣，提高创作能力和表现能力。
| 突 破 举 措 | 教学活动内容与主要问题的设置 | 学生活动式 | 教师活动要点 | 教学意图 |
| 一．新歌教学。 1． 导入：为了保护人类共同的家园，我们必须从自己做起，从点点滴滴做起，热爱地球妈妈。 2． 聆听歌曲。 3． 用歌曲旋律做背景音乐，有表情地朗读歌词。 4． 学唱歌曲第一声部。 5． 三度和声音程练习。将学生分成两组，一组按老师打出的柯尔文手势唱出唱名，另一组同时唱出比老师打出的柯尔文手势低三度的唱名。两组交换练习，比一比，看哪一组反应更快，唱的音更准。 6． 学唱歌曲第二声部，反复练习两声部合唱。 7． 进行演唱情绪等方面的处理。提醒学生注意：演唱前半部分时，用连贯的声音来表现，后半部分虽然是全曲的高潮，但也要把握好演唱的力度，既要表现出呼唤的“急切”，又要表现出期盼的深情。二．小结。今天我们学习了《热爱地球妈妈》这首歌曲，也希望同学们在课余时间能找一些地球环境保护的书籍来看看，在我们的日常生活中注意环境保护，爱护我们美丽的家园。 | 听一听 读一读 唱一唱 | 体会双声部歌曲。 三度和声音程练习。 学唱二声部 | 学习二声部，先分开练习，在合起来，使得学生唱的更准确。 三度和声音程练习使得学生能够在二声部当中唱的更准。 对演唱情绪的处理，可以使得学生唱的歌曲更有味道，更生动！ |
| 课型 | 综合课 | 课时 | 3--1 | 教学日期 | |||||
教 学 要 求 | 1． 在欣赏小提琴独奏《沉思》的同时，聆听小提琴的音色，感受乐曲情绪，并能以此为背景音乐配合“我的创造”活动。 2． 学唱《热爱地球妈妈》，学习用柔美深情的歌声表达我们期盼优美生存环境的愿望，增强环保意识，培养自觉的文明习惯。 3． 能根据自己的想象，尝试进行创编情景的表演，进一步增强合作能力，体验创作表演的乐趣，提高创作能力和表现能力。 | ||||||||
教 学 重 难 点 | 1． 歌曲两声部演唱和谐均衡。 2． 大胆合理想象，创编情景表演。 | ||||||||
教 材 分 析 | 《热爱地球妈妈》是一首双声部歌曲，演唱前半部分时，教师要提醒学生用连贯的声音来表现，后半部分虽然是全曲的高潮，但也要让学生把握好演唱的力度。《沉思》又名《冥想曲》，是马斯内于1894年为歌剧《泰伊思》写的间奏曲，学生在聆听时一定要注重情绪感受，体验和联想。 | ||||||||
教 具 学 具 | 磁带、录音机、钢琴 | ||||||||
突 破 举 措 | 教学活动内容与主要问题的设置 | 学生活动方式 | 教师活动要点 | 教学意图 | |||||
| 一．欣赏乐曲《沉思》。 1． 导入欣赏，听听乐曲是由什么乐器演奏的？ 2． 再听乐器，用语言描绘自己对乐曲的感受？ 3． 学生用肢体动作表现对乐曲的感受。二．音乐活动“我的创造――音乐情景表演”。 1． 谈话：生活中有许多情景会把我们引入沉思，比如关于地球生态环境遭破坏的问题。 2． 播放地球生态环境遭受破坏的图片，让学生感受强烈的感官冲击，受到震撼。 | 听一听 说一说 动一动 说一说 看一看 | 感受歌曲，了解小提琴的音色。 | 使得学生对小提琴的音色有所了解，也用肢体动作来感受乐曲，了解乐曲。 了解地球环境。 | ||||||
| 突 破 举 措 | 教学活动内容与主要问题的设置 | 学生活动式 | 教师活动要点 | 教学意图 |
| 一．新歌教学。1． 导入：为了保护人类共同的家园，我们必须从自己做起，从点点滴滴做起，热爱地球妈妈。2． 聆听歌曲。3． 用歌曲旋律做背景音乐，有表情地朗读歌词。4． 学唱歌曲第一声部。5． 三度和声音程练习。将学生分成两组，一组按老师打出的柯尔文手势唱出唱名，另一组同时唱出比老师打出的柯尔文手势低三度的唱名。两组交换练习，比一比，看哪一组反应更快，唱的音更准。6． 学唱歌曲第二声部，反复练习两声部合唱。7． 进行演唱情绪等方面的处理。提醒学生注意：演唱前半部分时，用连贯的声音来表现，后半部分虽然是全曲的高潮，但也要把握好演唱的力度，既要表现出呼唤的“急切”，又要表现出期盼的深情。二．小结。今天我们学习了《热爱地球妈妈》这首歌曲，也希望同学们在课余时间能找一些地球环境保护的书籍来看看，在我们的日常生活中注意环境保护，爱护我们美丽的家园。 | 听一听 读一读 唱一唱 |
体会双声部歌曲。
三度和声音程练习。
学唱二声部 | 学习二声部，先分开练习，在合起来，使得学生唱的更准确。 三度和声音程练习使得学生能够在二声部当中唱的更准。
对演唱情绪的处理，可以使得学生唱的歌曲更有味道，更生动！ |
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