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《火车开啦》复习课说课


作者:       来源于:艺术起点

一、说复习课内容:
《火车开啦》是湘版音乐课程标准实验教材第五课《唱唱跳跳去旅游》中的一首歌。《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。
二、说教材
(一)说教学目标
1. 知识目标
通过练习,加强学生对X ―  X  XX 三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用。
2. 能力目标
能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。   
3.  情感目标
感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创造的快乐。
教学目标的确定及依据
本课歌曲集走鲜明,适合做开火车游戏,并且在做动作过程中掌握歌曲的演唱。全曲节奏明快、简单,旋律多为级进,流畅上口。采用了“咔嚓咔嚓”声响词,好像火车在迅速的飞驰也表现了火车司机开动火车的自豪感。因此设计以上目标,使学生在学习中体验快乐。  
(二)说教学重点
   学唱歌曲《火车开了》;音乐游戏《开火车》。
  (三)说教学难点
创编节奏、音乐律动。
重点难点的确定及依据
根据这一节课的内容特点以及学生的实际情况,本节课的教学重点是学唱歌曲《火车开了》;音乐游戏《开火车》。
依据本节的教学内容和学生现有的实际水平和认知能力,把   创编节奏、音乐律动作为教学难点。
    三、说教学方法和手段
    1.教学方法的采用
    教无定法,教必有法,贵在得法。如果单靠教师讲解,不注重发挥学生的主观能动性,则不利于学生能力的提高。现代的教学观明确指出:教师是主导,学生是主体。关键是课堂教学中要加强知识发生过程的教学,充分调动学生的学习积极性,我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。
    2. 教学手段的采用 
根据本节内容的特点,为了更有效地突出教学重点,突破教学难点,增大课堂容量,展示知识的发生过程,提高课堂效率,使教学目标更完美地体现。我将运用……电教手段,充分调动学生的学习积极性和能动性,高质量的完成本课的学习任务。
四、说学法
 1.学生基本情况分析
    有利积极因素:一年级小学生年龄小,模仿力强,接受知识快,对音乐充满好奇和想象。
不利消极因素:音乐知识缺乏,或缺少系统的音乐知识结构,只能在老师的正确引导下才能使音乐课得以顺利完成。
     2.学法的采用
学法不仅指导学生学习的方法,还应包括教师在课堂里怎样实施学法的指导。针对儿童活泼好动的特点,引导他们把无目的的“动”变成音乐中有规律的动,让儿童边唱、边跳、边演奏,从中获取知识,形成技能。这不仅可以激发学生学习的主动性、兴趣性,而且更能使他们在科学的学习方法中,避免学习的盲目性和随意性,从中获取最佳的学习效果。
五、说教学用具准备
节奏卡片  红绿旗  多媒体教学平台  钢琴  奖贴若干。
六、说教学过程
(一)激情导入  创设情境 
课前,把教室布置成活动空间较大,椅子成六组的摆放,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊?”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并向大家发出邀请,登上小火车。
(二)自学讨论
    以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了‘车票’的节奏就可以上车了,首先请同学相互之间读一读。”然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复、枯燥的练习。、
(三)自主学习,小组合作
    学生全部登上小火车后,继续一情境引导:“小乘客们,你们看,这里停着三辆小火车,你们听一听,是哪一辆火车开动了?”我用手拍不同的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。
(四)开动脑筋 创编歌词
在掌握好歌曲节奏的基础上,学习歌词,针对学生识字较少的情况,采用创编歌词的方法,在动脑筋的过程中,学生很快记住歌词。引导过程只这样的:“同学们,你们听。。。。。。   学生创编歌词的同时,也学会了按照歌曲节奏读歌词。
(五)拓展思维 创编律动
这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。
(六)自由讨论 个性展示
开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法,于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来?怎么开,我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀,我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞,这时停下音乐,宣布:“现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗。
(七)游戏互动 激发乐趣
唱游结束后,我安排了一个游戏:音乐中,两列小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶。
(八)师生总评 :评出最佳文明乘客、最佳小火车。
    七、说纲要信号
              
    本课的纲要信号简洁明了,既突出了本课的学习重点又能帮助学生突破难点,能够帮助学生完成节奏编创任务。低年级学生在游戏中感受节奏和歌曲活泼的情绪,潜移默化的受到音乐的熏陶。




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