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《拉库卡拉查》教案


作者:       来源于:艺术起点

教材:人音版十一册第三课《多彩的美洲》

知识目标:学唱歌曲《拉库卡拉查》,了解拉丁美洲音乐风格。

能力目标:充分调动学生学习兴趣,引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动(唱、奏、舞),培养其音乐表现能力。

情感目标:通过感受墨西哥音乐的风格特点,培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐,增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

教学内容:

学唱《拉库卡拉查》。

2、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。

教学重点、难点:

1、歌曲第一部分的两个不同结尾句,区别音准、节奏。

2、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。

3、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。

教学过程:

组织教学:

师生问好。

感受拉美舞蹈:

(一)、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛:

看《墨西哥舞》片段提问: 

1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈?

A亚洲B非洲C拉丁美洲。

(出示答案:C拉丁美洲)

2、舞蹈者的服饰有什么特别之处?

(女,花哨的大摆裙。男,宽沿帽。)

(二)、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点:

这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈,请同学们接着看,仔细听舞曲的音乐是什么风格?音乐节奏有什么特点?

1、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐,体会舞曲的音乐风格----热烈、热情,舞步节奏----轻快、快。

【设计理念:《新课程标准》中提出,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈,以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态,给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入,舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下,学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验,总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】

2、在学生感叹舞曲的热烈,舞步的轻快之余,拍拍舞步基本节奏:

 XXX XX XX|XXX XX XX :||

XX  XX  XX|XX   XX XX :||

拍念节奏。

引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4,在每小节第1拍上加>(重音记号)。

加速拍节奏,体验舞曲风格的节奏感觉。

3、从单纯的节奏体验到肢体的参与,学习教师编创的简化舞步。

男:X X X|(踢 踩 踩,右  右 左)

女:XX XX XX|(踩踩 踩踩 踩踩,右左 右左 右左)

教师示范舞步,分男女生学习。

师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的?

(生:甩大裙摆、托帽沿……)当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作?(跳、旋转……)学生根据自己的理解和表演能力加上动作。

③随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。

【设计理念:音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感,通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步,把内心积累的感受转化为肢体参与的体验,身心愉悦的同时认知也更深入。】

三、新歌学唱:

(一)、学唱歌曲《拉库卡拉查》,体会墨西哥音乐带来的欢畅:

1、出示歌曲完整聆听,感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。(听第1遍,聆听前读歌名。)

你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 

2、学唱歌曲:

找出歌曲中的音乐记号,换气记号、反复跳跃记号,知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。

用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏,通过分辨歌曲情绪,节奏变化选色卡(橙色、红色)标出歌曲段落。

知道歌曲可分为两部分,找出基本节奏:

A XX XX XX|X X ― |XX XX XX|X X ― |

(由学生拍、念节奏找出)

B X XX|X XX XX|X X ―|XX XX XX|X.

(由教师引导学生认知)

【设计理念:《新课程标准》音乐表现要素中,能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】

分二部分练唱歌谱。

通过教师正确范唱、引导突破难点。

a:歌曲第一部分的两个不同结尾句,区别音准、节奏;

b:歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气,两个不同结尾句,区别节奏;

C:知道1、#1、2的音高关系,唱准1#1|2.。

【设计理念:抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决,明确难点、清晰条理,便于学生领悟、学习。】

填唱歌词。

a:提示,舞蹈、最好的、32(舞),两字一音、一字两音。

b:师示范歌曲二部分的连接处,清唱指导练习。

教师用较慢速度弹伴奏,学生心里默唱。

学生跟琴练唱。

教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。

你们观察到老师吐字的要领了吗?(唇齿运动幅度小,速度快)

【设计理念:音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科,教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】

⑧用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。

3、知道“拉库卡拉查”的意思:

①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思?

(生:一种舞蹈、一种音乐)

②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

有一种有趣的说法:墨西哥人的舞步之所以那么快,那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂,因为卫生条件的限制,古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。

③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。

(二)、聆听对比:

1、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》,找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语,所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。

人们开心到极点用什么方式表示?

(听第1段后暂停)听出即兴的喊叫、口哨(在前奏、间奏处),提问:“那个版本更有气氛更带劲?试着兴奋地喊一喊、吹一吹”

仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音?

(听第2段)吉他、小号伴奏。

用已有的打击乐器编创伴奏:串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏,哪个乐器适合弱拍的伴奏。X       X       X  |

(舞板) (沙球、串铃) (沙球、串铃)

和着清唱的歌声唱唱敲敲。

【设计理念:教师有效、准确地引导,让学生的创编更完善。】

聆听发现歌曲最后速度渐快,歌曲更热烈更有气氛。(试着用渐快的速度唱唱B段反复部分,师用X X X|拍手方式提示速度。)

2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。

3、试着再加入舞蹈。

【设计理念:《新课程标准》音乐风格与流派要求,聆听世界各国民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格。纯正、原生态的音响在音乐课中是十分必要的,它让学生体验音乐的氛围和情趣,包括语言、音乐的伴奏都是用地道的民族乐器演奏的。这些都是帮助学生建立不同民族音乐风格与流派的必要条件。】

四、了解墨西哥:

1、请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗?(快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐)

墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族,她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。

2、你还想知道有关墨西哥的哪些情况?(第一步学生自主选择相关内容,第二步引导学生认识墨西哥地理位置。)

PPT呈现:

墨西哥地理位置<解说北美和拉丁美洲的政区以经济、民族、历史、文化背景为划分标准 >;

美食<根据墨西哥人的性格特点猜猜他们会喜欢什么口味的食物,五味:酸、甜、苦、辣、咸中选一>;

国旗;国花;建筑;民族服饰……)

3、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容,有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么,美洲国家还有很多,比如:加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等,它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。

五、下课。

 





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