人音版八年级第六单元 冬之韵 第二课时：《梅花三弄》

基本信息

人音版八年级第六单元
冬之韵
第二课时：《梅花三弄》

作者及工作单位

程凌

教材分析

1，课标中的学段目标指出：7~9年级的学生应扩大音乐欣赏的范围，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。本节内容为八年级第六单元的教学内容，在第四单元学习过梨园金曲，让学生感受过我国国粹京剧的魅力，所以在这一单元，我选古曲《梅花三弄》作为“冬之韵”的欣赏曲，再次让学生感受我国民族音乐的美。

2．通过本节内容的学习，让学生掌握一些音乐相关知识，如：什么是三弄？古琴与古筝的区别等等。让学生感受音乐与其它艺术形式的内在联系，引导学生感受我国民族音乐的美。

学情分析

1．八年级的学生正值青春期，对很事物都感兴趣，在第四单元上京歌《唱脸谱》时，就表现出极大的兴趣。对我国的民族音乐似懂非懂，知道一些，但又没有真正欣赏系统过。因此，在本单元选择《梅花三弄》作为欣赏曲目，比较附合学生的学习兴趣。

2．八年级的学生经过小学，以及七年级的音乐课学习，对一些常见的音乐知识有所了解，但需要及时复习巩固。因此，在学习本课时，在乐曲中出现的一些常见的音乐标记，应强调，引起学生注意，进行巩固。

3．八年级的学生对事物了解还不是很深刻，在欣赏本曲的时候，要感受体验本曲所表达的内涵，意境有一定的难度，需要教师及时引导。

教学目标

1，知识与技能目标：了解古曲中的三弄，熟悉主题旋律，欣赏《梅花三弄》，初步了解我国的民族乐器“古琴”。

2，
进程与方法目标：以审美为核心，引导学生主动参与到课堂当中来，通过朗诵、图片欣赏来了解文学、美术、舞蹈与音乐的内在的联系。

3，
情感态度与价值观目标：能过本曲的欣赏，引导学生初步了解如何欣赏中国民族音乐，激发学生的学习兴趣。培养学生对中国民族音乐的敬佩与热爱之意。

教学重点和难点

教学重点：欣赏古曲《梅花三弄》，了解相关文化。

教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

新课导入

复习《说唱脸谱》，说学生说说京剧里都有哪些伴奏乐器？（学生回答不完全，教师可作补充）

学生思考并回答京剧所使用的伴奏乐器

为引出后面的古琴作准备。

介绍古琴

介绍有关古琴的知识引入新课

思考：古琴与平常的看到什么乐器较相似？有何不同

引导学生了解我国在代的相关音乐文化知识。目标一

欣赏《梅花三弄》

播放《梅花三弄》音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频。

欣赏并思考：古琴音色有什么特点？曲调有什么特点？这首乐曲表现了什么意境？

聆听《梅花三弄》的主题音乐，想象一弄、二弄、三弄所表现梅花的形象。

引导学生大胆想像发挥学生个性。目标三

引导学生唱《梅花三弄》音乐主题，

跟着多媒体出示的谱例唱主题。

加深对《梅花三弄》主题音乐印象。

引导学生讨论“三弄”是什么？在学生回答的基础上给予补充。

学生根据自己所听的，所感觉的，总结“三弄”的意思。

完成目标一

分段欣赏《梅花三弄》，引导学生想象各乐段表现的意境。

全曲欣赏，感受乐曲表达的意境，内涵

欣赏并思考各段表现的意境。

感受乐曲表达的意境，内涵。

引导学生大胆想像发挥学生个性。完成目标三

拓展探究

引导学生：

欣赏
国画《傲雪寒梅图》

请学生来朗诵毛泽东的《卜算子.咏梅》和陆游的《卜算子.咏梅》。

欣赏舞蹈《梅花引》片段

比较这两首诗意有何不同？思考为什么说是读陆游咏梅词，反其义而用之。探讨诗人、画家、音乐家、舞蹈家在表现梅花的神、情、志上有何共同之处？又有何独自的特色？

通过欣赏美术、文学、舞蹈等艺术形式对梅花的刻画，让学生更深入的体会今天所欣赏的《梅花三弄》所表现的意境。完成目标二

课堂小结

教师对今天所上的内容做个总结，结束后播放乐曲《梅花三弄》，引导学生有序离开音乐教室。

学生直出教室

让学生在乐曲声中离开教室，再次加深印象，令人回味无穷。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

《梅花三弄》

古琴――古筝

《傲雪寒梅图》

一弄
《卜算子.咏梅》

三弄
二弄

三弄
舞蹈《梅花引》

学生学习活动评价设计

学生学习自我评价表：

教学反思

本堂课基本成功，教学节奏也在自己的把握之中。运用多媒体创设教学情境，调动了学生参与学习的积极性，设计的教学活动面向全体学生，使学生在情感的激发上自然而真实。课堂上，学生通过欣赏、讨论、分析、探究等多项活动，对梅花从形到质有了更为深刻的理解，并学会联系到其他的艺术作品（文学、美术、舞蹈）进行比较，将花中四君子的形象与人类的高尚品性联系在一起，自然感悟应该如何生活，如何做人的道理。

当然，在教学的某些环节与过程中，我认为还没有达到我的心理目标。反思其中的原因，首先是估高了学生的某些知识结构与能力，在某些内容的安排上有些偏深偏难，学生一下子无法适应；其次是在对作品片段的对比赏析环节，我忽略了对一些音乐要素的讲解与提示，使学生感觉有点茫然，以后一定要立足学生实际，备课一定要先备好学生。