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小学六年级语文《春》教案


作者:佚名       来源于:家长学院

小学六年级语文《春》教案

教材略说:

《春》(《语文同步测练考》第58页)是朱自清先生散文中的名篇。

作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春:春草争绿,花木争荣,轻风拂面,春雨稀疏,这美妙的春景中的人们也容光焕发,精神抖擞,高兴地迎接春的到来。

细腻的文笔,贴切的修辞是该文的一大特色。无论在概述春山,春水等诸多图景,还是具体描绘草、花、风、雨等景致,作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法,均为文章增色不少!

作者的美妙语句,给读者留下深刻印象,草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情,字里行间展露无遗,这就是文字的魅力。这样的美文,培养语感,对学生体会语言美,会有很大帮助。

教学设想:

教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息,引导学生感受语言美,体会语言大家运用语言的技巧;从研读文章、品味文章的角度出发,尝试引导学生从不同角度(不同场景),理解感悟。避免机械解读,注重整体感知,注重语言欣赏,注重意境入心。

教学重点难点:

重点:理解文字描绘的春景图,感悟语言美。

难点:大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。

学习目标:

1、流利有感情地朗读课文,争取能背诵喜欢的自然段。

2、理解课文内容,充分体会该文的语言美。

3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。

教学流程预设:

回顾朱自清先生à导入《春》à初读了解à默读,场景感知(点)à整体感知(面)à细心研讨(学生边读边批注“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)à尝试交流与发言(提示从不同角度来谈自己读到的、学到的)à提升感悟(感悟文章意境)

教学用时:1~2课时

教学展开:

一、回顾导入:

1、简介朱自清先生(请一学生完成)。

2、教师统括学生的简介(适当补充)。

3、回顾写春的诗句(导入本课)。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读。

2、学生自读。

要求:边读边扫清字词障碍,边读边想文字所描绘的场景,读出自己的感情,读出对文章的感悟。

3、抽读反馈。

了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。

(预测:学生读得或许平淡,或许有情感,或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评,引导改进。)

(评出读得相对较好的同学)。

三、品读回味,感悟诗化文字。

1、细读回味,场景再现。

布置:默读全文,想象文中场景(读后交流)。

(1)心灵感悟(用心去感受文字所描绘的场景);

闭了眼,你眼前出现的是什么?印象最深是的什么?能用文中的部分语句说说吗?

(2)场景列举(预测:风雨山水、花草树木、人物风筝等);

2、研读感知,品读深化。

(1)、你读到的场景有哪些?

(春草,春花、春风、春雨、迎春)

(提示:清晰的季节场景,有过渡意味、自然过渡的描绘的有关场景)

归纳小结:注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。

(2)场景品读:

我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的,请同学选一个场景,细心品读,用心回味,并读出你品到的味儿。

(学生品读相应的场景)

四、交流提升,引境入心。

1、读出情感(抽读“场景”)。

2、你觉得你所读的段落怎样(或你读到了什么)?

(“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)

春草:绿,嫩,多,细密,可爱,有趣;

春花:热闹,争先恐后,散;

春风:温柔,轻;

春雨:细、密、多,牛毛,花针;

迎春:舒活,抖擞。

3、引境入心。

(1)回顾文章内容,选几处(句子,段落)你最想读出的,细细品味,最后有感情有韵味地读出来。

(2)赞春:

学着朱自清先生,试着写几句赞美春天的句子,试着把语句说得形象可感。




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