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作者:佚名 来源于:家长学院
教学目标:
⒈知识与技能:指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
⒉过程与方法:自主、合作、探究的学习方法。
⒊道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
课时安排:1课时。
课前准备:查词典解决生字词;熟读课文,以“妈妈,我爱你“写一段话,准备在班里交流。
教学设计:
一、导入新课:
母爱是世间最伟大最无私的,母爱是孕育万物的源泉,是人类情感中最崇高、最美好的。今天让我们一起来欣赏一首表达母子之间的散文诗《金色花》。
作者简介:泰戈尔,印度诗人,他一生创作丰富,诗集有《新月集》《飞鸟集》等等,1913年曾经获得诺贝尔文学奖,印度是一个以佛教为国教的过度,在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、朗读诗歌,初步感知。
⒈老师配乐范读,学生概括全诗主要内容。
明确:这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想象自己变成一朵金色花,陪着母亲,与妈妈三次嬉戏,却不让她知道,一种儿童特有的天真与顽皮跃然纸上。请大家带着调皮孩子的口吻来朗读这首诗。
⒉学生配乐仿读。
⒊自由朗读,加深理解,感悟美
在朗读的时候,要注意重音、语速、节奏、感情,这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情,但是不同的地方朗读处理方法不同。
例如:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,这句应该读出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。
例如:“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做写好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应该读出孩子撒娇、调皮、天真、欢快的语气。
请同学们寻找你们感兴趣的诗节,围绕着“我”和妈妈的性格特点,在诗文中找你认为最美、最能表现优美的字词,绝佳的好句,奇妙的想象的诗节,在小组间交流着读,我们来比比看,哪个小组做得最好。
三、研读诗文,体验情感。
通过朗读这首散文诗,我们感受到母子之间的款款情深,是那么的亲昵,那么的亲热,孩子沐浴着母爱,他是那么的活泼、天真、可爱,爱是双方交流的,小孩子领受着母爱,他是怎么样回报母爱的呢?请大家围绕课文的内容来提出你们在预习中碰到的问题。
我们把同学们在预习中遇到的问题归纳为以下几个,请大家以小组为单位讨论:
⒈“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?
⒉“我”为什么想象自己变成一朵金色花?那金色花的色彩又象征什么?
⒊“我”变成金色花为什么不愿意让妈妈知道?
⒋“我”和妈妈各是什么性格?
四、体验反思
母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们,这是一种永恒的美。学完这首诗后,你从中感悟到了什么?你想怎么表达你对妈妈的爱?请你以“妈妈,我爱你”为题,说一段话。
五、小结
诗人以其新奇而美妙的想象为我们讲述了一个母子情深的故事,让我们再次带着对母亲的深情来朗读这首散文诗
六、作业:
⒈背诵全诗。
⒉完成《课程探究》。
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