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《秋天的怀念》教学实录5


作者:佚名       来源于:家长学院

《秋天的怀念》教学实录

嘉兴叔同小学 

在秋风中集体怀念

一堂课结束了。学生们的脸上没有我们熟悉的放松或者愉快的表情,一个个泪眼婆娑地流连在老师身边。

这是一堂关于母亲和母爱的语文课。教师用发生在上个世纪70年代的故事打动了这些新世纪的学生,打动了在场所有的听者,包括驰骋教坛几十年的特级教师和几百位青年教师。孩子们忍不住哽咽了,大人们也忍不住流泪了……

□本报记者 黄莉萍

时间:2005年10月22日

地点:杭州市崇文实验学校音乐厅

背景:西博会2005中国杭州名师名校长论坛吸引了来自世界各地的3500名教育家、校长、名师。其中,论坛的第二个专题——“名师风采展示”活动于10月21日至26日在杭州市崇文实验学校举行。来自国内外的31位知名教师带来了语文、数学、英语三门学科的12场次31堂观摩课。其中,包括了嘉兴平湖叔同小学青年教师钱峰的《秋天的怀念》。

上课之前,老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。

师:其实这里的每一句歌词就是一个生活细节。而母爱就是这样的一堆细节。今天我们来欣赏一篇和母亲有关的文章,文章叫做《秋天的怀念》。

(屏幕上出现史铁生简介)

师:在欣赏这篇文章以前,我想给大家介绍一下作者史铁生。我只想介绍他两点,他是中国著名的作家,他21岁失去双腿,27岁发表了第一篇文章。这中间整整隔了6年。这是怎样的6年呢?(暂停,等待)对一个二十多岁的小伙子,对于一个正梦想用双脚跑遍全世界的年轻人来说,这是怎样的6年?

生1:我想应该很痛苦。

生2:是自暴自弃走向自信的6年。

生3:黑暗的6年。

……

师:是什么力量使他从深陷黑暗到走出黑暗?从万般无奈到摆脱无奈?答案就在文章中。请自由朗读第一自然段。看看是什么力量使他走出这痛苦的几年?

(两分钟后)师:同学们现在心中一定有了答案。这是什么力量?

生:母亲对他的爱。

师:哪些文字可以让你感受到母爱的力量?再细细地读一读。

生:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。

师:在他暴怒无常乱摔东西的情况下,母亲为什么不阻止他?

生:知道他心里不好受,希望他好好发泄一下。

生:自己一个人在旁边伤心,不想把自己的伤痛带给孩子。

师:这是一个很体谅自己儿子感受的母亲。虽然不阻止他,却一直在外面关注着,生怕出意外。

生:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

师:为什么这次不躲了,要扑过来呢?

生:看着他捶打自己的双腿,不能袖手旁观。

老师让学生朗读这一自然段。

师:从你的语气中我已经看到你的理解,接下来让我们继续走进这位母亲的内心世界,自主阅读第二自然段,看看你又读懂了哪些细节?

(阅读巡视,学生圈圈画画,教师留意学生的疑问。两分钟后。)

师:读书要会质疑,能提出问题就成功了一半。同学们有什么认为值得探讨的问题就提出来。

生:她高兴得一会坐下,一会站起来:“那就赶紧准备准备。”为什么一会坐下,一会又站起来?

师:真会思考,谁来帮助她解决这个问题。

生:好不容易儿子答应去看菊花了,母亲兴奋得不知道该干什么。

师:很好,还有什么问题吗?

生:我想知道母亲为什么又悄悄走了出去。

师:谁来帮助他?

生:因为母亲说到了“跑”和“踩”字,怕儿子自卑,勾起伤心的往事,所以又悄悄地走了出来。

师:时刻不忘保护孩子自尊心的母亲。

生:她憔悴的脸上现出央求般的神色。为什么第一自然段没有“央求般的神色”?

师:你会联系上下文看问题,很好。谁能说说为什么。为什么要央求呢,能读懂吗?

生:儿子很多次都不肯去,所以才央求。

师:这位母亲为何要如此苦苦而又小心地央求自己的孩子呢?一定要儿子去看菊花。

生:希望作者走出瘫痪的阴影,走到光明里去。

师:回答得很好,

师:同学们,我们刚才感受到了这位母亲有声的央求,其实在文章中还有很多无声的央求,让我们再一次走进文章的字里行间,来继续感受无声的央求背后的这位为儿子倾注全部身心的母亲,找找看,你还能从其他描写母亲的细节上发现什么?

生:那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”

师:为什么母亲老是要儿子去看菊花呢?而不是看落叶?

生:落叶代表伤心失望。菊花在秋天仍能开放,母亲要儿子有信心坚持下来。

师:你分明已走进这位母亲的心中。“挡”字说明母亲不想让儿子闷在里面自暴自弃。一定要让儿子去看菊花,说明这位母亲对儿子有多大的期望啊!

师:请同学们把这两段中感动你的地方再读一读。(学生纷纷起来朗读。)

师:现在好了,经过母亲无数次地劝说,儿子终于答应去看菊花了。在母亲心中,也许这一年的秋天是她一生中最美丽的季节。天高云淡,北海开满了菊花。那么故事接下来该如何发展呢?请同学们根据上下文展开合理的想象把这故事接着写下去。(音乐响起)

(几分钟后)师:谁愿意把你的作品展示给大家。

大部分学生的作品都是描写母子俩愉快地欣赏了菊花,儿子在一番心理斗争后,决定像菊花一样,在凛冽的寒风中怒放。(教师点评学生作品。)

师:我想大家都有一个心愿,只要母子俩相依为命,平平安安,苦点累点算什么呢?……但是,命运常常喜欢开玩笑,等待这对苦命的母子俩的不是北海的菊花,而是一个冰冷的现实。

(屏幕上出现下一自然段的文字。压抑、湍急的悲乐响起。)

“她出去了,就再也没回来。

邻居们把她抬上车时,她还在大口大口吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别……”

(学生有的马上哭了起来。)

师:我看到大家脸上的笑容凝滞了。是不是感到心头有什么东西压着沉甸甸的?此时你想说些什么?

生1(哭):母亲就这样走了……

生2:这个母亲在天堂会安息的,因为我们现在都在读她儿子的这篇文章。我们都为她而感动。

……

(课堂上的学生大部分都在流泪,有的还忍不住抽泣着。)

师:在生命的最后一刻母亲说的话儿子都没有听到。是他真的冷漠吗?是他真的无动于衷吗?(他被自己的痛苦压抑太久,而忽略掉了母亲的痛苦)而现在竟成了永远的遗憾。

师:为了儿子,母亲放弃了属于自己的一切生活,为了儿子,她甚至放弃了自己的生命!但她就从未放弃过什么?

生:没有放弃一丝希望,放弃对生活的信心。

……

师:这对兄妹俩,后来还是去看了菊花。带着你的理解和感受把这一段好好地读一读。

“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……”

师:他这次和妹妹为什么愿意去看菊花了?

生:完成母亲生前的愿望,把悲伤的窗关上。

师:他们仅仅是为了去看菊花吗?看着菊花,他想到什么?

生:母亲对他做过的点点滴滴。

……

师:是啊!这淡雅、高洁、热烈而深沉的菊花,不就是那细微、无私、执著而坚强的母亲吗?当他们终于看到了母亲千百次让他去看的菊花时,他们终于懂得了母亲没有说完的话。他究竟懂了什么呢?

生:希望我们好好活。

生:打开那扇希望的窗。

师:是的,母亲正是以她毕生的代价完成了史铁生生命的涅,也正因为有这样伟大的母亲,若干年后,史铁生终于成了中国著名的作家。史铁生在他著名的《我与地坛》这篇文章中再次回忆起他的母亲。我很想把这段文字读给大家听,听听看他究竟懂了什么?

(老师朗读文字)“……可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福……”

(学生泪如雨下。)

师:(环顾)其实我每次读这段文字心里都是沉沉的。这是一个孩子长大懂事以后对他母亲深深的忏悔,这也是史铁生到了人生的秋天对他母亲深深的怀念。到那个时候,也只有到了那个时候,一个孩子才能真正地懂得那个叫做母亲的这个人——

播放《母亲》后半段歌曲。

(歌声中)师:如果今天,你被这文章深深打动的话,回去读一读史铁生其他的文章,走出黑暗的他也真的像母亲所期望的那样好好儿活着,他的生命也真的像菊花那样精彩绽放!让我们走近我们的母亲,让我们也像他那样地好好儿读书,好好儿活,活出属于自己的精彩!




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