《秋天的怀念》教学实录5

《秋天的怀念》教学实录

嘉兴叔同小学 

在秋风中集体怀念

一堂课结束了。学生们的脸上没有我们熟悉的放松或者愉快的表情，一个个泪眼婆娑地流连在老师身边。

这是一堂关于母亲和母爱的语文课。教师用发生在上个世纪70年代的故事打动了这些新世纪的学生，打动了在场所有的听者，包括驰骋教坛几十年的特级教师和几百位青年教师。孩子们忍不住哽咽了，大人们也忍不住流泪了……

□本报记者 黄莉萍

时间：2005年10月22日

地点：杭州市崇文实验学校音乐厅

背景：西博会2005中国杭州名师名校长论坛吸引了来自世界各地的3500名教育家、校长、名师。其中，论坛的第二个专题——“名师风采展示”活动于10月21日至26日在杭州市崇文实验学校举行。来自国内外的31位知名教师带来了语文、数学、英语三门学科的12场次31堂观摩课。其中，包括了嘉兴平湖叔同小学青年教师钱峰的《秋天的怀念》。

上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。

师：其实这里的每一句歌词就是一个生活细节。而母爱就是这样的一堆细节。今天我们来欣赏一篇和母亲有关的文章，文章叫做《秋天的怀念》。

（屏幕上出现史铁生简介）

师：在欣赏这篇文章以前，我想给大家介绍一下作者史铁生。我只想介绍他两点，他是中国著名的作家，他21岁失去双腿，27岁发表了第一篇文章。这中间整整隔了6年。这是怎样的6年呢？（暂停，等待）对一个二十多岁的小伙子，对于一个正梦想用双脚跑遍全世界的年轻人来说，这是怎样的6年？

生1：我想应该很痛苦。

生2：是自暴自弃走向自信的6年。

生3：黑暗的6年。

……

师：是什么力量使他从深陷黑暗到走出黑暗？从万般无奈到摆脱无奈？答案就在文章中。请自由朗读第一自然段。看看是什么力量使他走出这痛苦的几年？

（两分钟后）师：同学们现在心中一定有了答案。这是什么力量？

生：母亲对他的爱。

师：哪些文字可以让你感受到母爱的力量？再细细地读一读。

生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

师：在他暴怒无常乱摔东西的情况下，母亲为什么不阻止他？

生：知道他心里不好受，希望他好好发泄一下。

生：自己一个人在旁边伤心，不想把自己的伤痛带给孩子。

师：这是一个很体谅自己儿子感受的母亲。虽然不阻止他，却一直在外面关注着，生怕出意外。

生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

师：为什么这次不躲了，要扑过来呢？

生：看着他捶打自己的双腿，不能袖手旁观。

老师让学生朗读这一自然段。

师：从你的语气中我已经看到你的理解，接下来让我们继续走进这位母亲的内心世界，自主阅读第二自然段，看看你又读懂了哪些细节？

（阅读巡视，学生圈圈画画，教师留意学生的疑问。两分钟后。）

师：读书要会质疑，能提出问题就成功了一半。同学们有什么认为值得探讨的问题就提出来。

生：她高兴得一会坐下，一会站起来：“那就赶紧准备准备。”为什么一会坐下，一会又站起来？

师：真会思考，谁来帮助她解决这个问题。

生：好不容易儿子答应去看菊花了，母亲兴奋得不知道该干什么。

师：很好，还有什么问题吗？

生：我想知道母亲为什么又悄悄走了出去。

师：谁来帮助他？

生：因为母亲说到了“跑”和“踩”字，怕儿子自卑，勾起伤心的往事，所以又悄悄地走了出来。

师：时刻不忘保护孩子自尊心的母亲。

生：她憔悴的脸上现出央求般的神色。为什么第一自然段没有“央求般的神色”？

师：你会联系上下文看问题，很好。谁能说说为什么。为什么要央求呢，能读懂吗？

生：儿子很多次都不肯去，所以才央求。

师：这位母亲为何要如此苦苦而又小心地央求自己的孩子呢？一定要儿子去看菊花。

生：希望作者走出瘫痪的阴影，走到光明里去。

师：回答得很好，

师：同学们，我们刚才感受到了这位母亲有声的央求，其实在文章中还有很多无声的央求，让我们再一次走进文章的字里行间，来继续感受无声的央求背后的这位为儿子倾注全部身心的母亲，找找看，你还能从其他描写母亲的细节上发现什么？

生：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

师：为什么母亲老是要儿子去看菊花呢？而不是看落叶？

生：落叶代表伤心失望。菊花在秋天仍能开放，母亲要儿子有信心坚持下来。

师：你分明已走进这位母亲的心中。“挡”字说明母亲不想让儿子闷在里面自暴自弃。一定要让儿子去看菊花，说明这位母亲对儿子有多大的期望啊！

师：请同学们把这两段中感动你的地方再读一读。（学生纷纷起来朗读。）

师：现在好了，经过母亲无数次地劝说，儿子终于答应去看菊花了。在母亲心中，也许这一年的秋天是她一生中最美丽的季节。天高云淡，北海开满了菊花。那么故事接下来该如何发展呢？请同学们根据上下文展开合理的想象把这故事接着写下去。（音乐响起）

（几分钟后）师：谁愿意把你的作品展示给大家。

大部分学生的作品都是描写母子俩愉快地欣赏了菊花，儿子在一番心理斗争后，决定像菊花一样，在凛冽的寒风中怒放。（教师点评学生作品。）

师：我想大家都有一个心愿，只要母子俩相依为命，平平安安，苦点累点算什么呢？……但是，命运常常喜欢开玩笑，等待这对苦命的母子俩的不是北海的菊花，而是一个冰冷的现实。

（屏幕上出现下一自然段的文字。压抑、湍急的悲乐响起。）

“她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别……”

（学生有的马上哭了起来。）

师：我看到大家脸上的笑容凝滞了。是不是感到心头有什么东西压着沉甸甸的？此时你想说些什么？

生1（哭）：母亲就这样走了……

生2：这个母亲在天堂会安息的，因为我们现在都在读她儿子的这篇文章。我们都为她而感动。

……

（课堂上的学生大部分都在流泪，有的还忍不住抽泣着。）

师：在生命的最后一刻母亲说的话儿子都没有听到。是他真的冷漠吗？是他真的无动于衷吗？（他被自己的痛苦压抑太久，而忽略掉了母亲的痛苦）而现在竟成了永远的遗憾。

师：为了儿子，母亲放弃了属于自己的一切生活，为了儿子，她甚至放弃了自己的生命！但她就从未放弃过什么？

生：没有放弃一丝希望，放弃对生活的信心。

……

师：这对兄妹俩，后来还是去看了菊花。带着你的理解和感受把这一段好好地读一读。

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”

师：他这次和妹妹为什么愿意去看菊花了？

生：完成母亲生前的愿望，把悲伤的窗关上。

师：他们仅仅是为了去看菊花吗？看着菊花，他想到什么？

生：母亲对他做过的点点滴滴。

……

师：是啊！这淡雅、高洁、热烈而深沉的菊花，不就是那细微、无私、执著而坚强的母亲吗？当他们终于看到了母亲千百次让他去看的菊花时，他们终于懂得了母亲没有说完的话。他究竟懂了什么呢？

生：希望我们好好活。

生：打开那扇希望的窗。

师：是的，母亲正是以她毕生的代价完成了史铁生生命的涅，也正因为有这样伟大的母亲，若干年后，史铁生终于成了中国著名的作家。史铁生在他著名的《我与地坛》这篇文章中再次回忆起他的母亲。我很想把这段文字读给大家听，听听看他究竟懂了什么？

（老师朗读文字）“……可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福……”

（学生泪如雨下。）

师：（环顾）其实我每次读这段文字心里都是沉沉的。这是一个孩子长大懂事以后对他母亲深深的忏悔，这也是史铁生到了人生的秋天对他母亲深深的怀念。到那个时候，也只有到了那个时候，一个孩子才能真正地懂得那个叫做母亲的这个人——

播放《母亲》后半段歌曲。

（歌声中）师：如果今天，你被这文章深深打动的话，回去读一读史铁生其他的文章，走出黑暗的他也真的像母亲所期望的那样好好儿活着，他的生命也真的像菊花那样精彩绽放！让我们走近我们的母亲，让我们也像他那样地好好儿读书，好好儿活，活出属于自己的精彩！