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《散步》教学简案


作者:佚名       来源于:家长学院

散步

一、导入后概述围绕“散步”写了一件什么事?

(提升概括能力,感知文章内容)

二、另拟名字,说明理由。

(理解课文内容,提升表达能力)

三、分析人物形象。

(上一环节中学生都能把握住“亲情”、“责任”两个主题,并感悟到家庭氛围,所以分析人物顺势而出。)

我:孝顺,妻子:贤惠,儿子:可爱,母亲:疼爱

四、总结写法:以小见大

(主旨已出,内容已明,写法可顺势出来。)

五、品味语言:选择自己喜欢的段落分析原因,注意边分析边注意指导朗读。

(本散文精美典雅,这个环节必不可少。学生能够分析出原因的。)

六、说自己生活中感悟到的亲情。

(既是语言训练又是主题把握,感觉比简单的仿写效果要好得多。)

教后反思:

上课前多次思考如何把握分析,也参照了余映潮老师的课例,感觉余老师对于文章蕴含的亲情挖掘不到位,过于注重工具性内容。刚好学校同课异构两位同事上了这节课,就在她们设计基础上融入自己的想法,生成这个设计。

上完后感觉有以下几个优点:

1、学生思想及家庭观上的收获。预习时有学生说“老师,我真不知道我家中有类似的事情。”但经过交流,学生们说出吃饭、旅游、看电视等很多细节里感悟到的亲情,那些暂时没想到的学生肯定也是收获颇丰。

2、写作方法上的收获。以小见大写法是写作中最常用又必须掌握的,可是很多学生总是说大话空话,所以这课就告诉他们,平常事情中间真情,使他们有很多收获;

3、语言能力上的收获。本课在语言分析鉴赏环节有一个总结,环境描写、遣词造句、对称语句。这三点囊括了作者写作特点,学生们只要学会一点自己的语言就会有收获。

不足之处:

总感觉流程衔接不够流畅,环节不很精美。




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