《不会变形的金刚》导学案

《不会变形的金刚》导学案 

第一课时 

导学目标1、了解写作背景资料及作者简介 2、通过阅读小说，探究作品多样性的主题

3、了解文章大概内容及结构 重点难点：通过阅读小说，探究作品多样性的主题

第一环节 学 时间 ：15分钟 课前预习：1、了解作者简介及写作背景资料 2、划分文章结构 3、第一部分中妈妈内心有何种矛盾，她是怎么解决的？ 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，山东文登人。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。

1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。共发表作品200万字。国家一级作家。 

 第二环节 议 10分钟 学生分组讨论问题，老师适时点评 

 第三环节 评 15分钟

1、第一部分（从开头到“感激地冲他笑笑”），写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。

第二部分（从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过打”），写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。

第三部分（从“那是冬天里极冷的一日”到完），写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他。 2、明确：因为随着身体的衰老，近来“我”很感到寒冷，还有女人的爱美天性，因此想买毛线给自己织一顶帽子和一条围巾。而恰在此时，儿子看上了柜台里的变形金刚玩具。在反复权衡下，“我”忍痛割爱满足了儿子的渴望，给他买了一个最小号的变形金刚。 

《不会变形的金刚》导学案

（第二课时）  

 导学目标：1、掌握小说写人的基本特点

2、通过阅读挖掘自己的思考和领悟 3、写作特点分析 重点难点：通过阅读挖掘自己的思考和领悟 

 第一环节 学 学生自主预习文章内容 预设问题 ：

1、你认为这一家三口身上有什么特点？作者是怎样描述的？

 2、文中几次写到“我”吻儿子，为什么要吻儿子？ 

 3、当丈夫要打儿子时，“我”为何阻拦？之后“我”为何又亲手打了儿子？

 4、为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次？ 

 第二环节 议 10分钟 学生组成小组讨论，老师巡视并适时点拨，总结共性问题 

 第三环节 展 5分钟 学生说明讨论结果 

 第四环节 评15分钟 

明确：一、1、儿子：是一个懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。作者是通过人物的语言描述、行动及“我”的衬托写出儿子身上的这些特点的。

2、“我”是一个善良、宽厚、坚韧，心疼儿子而又不溺爱孩子的母亲。

3、“丈夫”是一个能吃苦，爱妻子，爱儿子，但又有些粗暴鲁莽的人。  

二、明确：第一次是因为儿子的懂事，遏制自己对变形金刚的欲望。第二次是儿子宽容地原谅了把他的变形金刚弄坏的小胖。我因儿子的宽容而感动。 

三、明确：因为“我”十分疼爱儿子，从没有打过他，当丈夫下狠手打儿子的时候，“我”出于做母亲的保护意识加以阻拦；但当“我”知道了儿子向小胖索赔时，“我”为儿子的不宽容而气愤，因为这证明了“我”以前对儿子进行的美好品德的教育付之东流了。

 四、明确：因为随着儿子的年龄增长，与社会接触的机会越来越多，还会有许多不合乎道德标准的事情让他遇到。恐怕儿子还会犯下这样或那样的错误，到那时，“我”还是要对他进行教育，甚至惩罚。  

五、情节生动，矛盾频生；写人物善用语言描写和对比.