《我善养吾浩然之气》导学案3

教学目标

1．理解“浩然之气”的深层内涵。

2.孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义。

3．学习孟子运用排比、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。

第一课时

预习案

一、选择

（1）下面被称为“亚圣”的人是：（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

（2）孟子是战国中期那个学派的代表人物：（）

A.墨家B.道家C.儒家D.法家

（3）解释加横线的词：无严诸侯，恶声至，必反之。”（）

A.严厉B.严格C.恐惧D.厌恶

（4）解释加横线的词：“志壹则动气，气壹则动志也。”（）

A.统一B.专一C.一直D.一起

二、翻译题

“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则寒于天地之间。其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。”

探究案

学习《孟子公孙丑上》

1．“浩然之气”有何特点？（用原文回答，根据自己的理解解释）

2．培养浩然之气要注意什么问题？（用原文回答，根据自己的理解解释）

3．义和气是什么关系？（用原文回答，根据自己的理解）

4．揠苗助长的寓言有何作用？现在是什么意思？

训练案

1、阅读下面文言文，按要求答题。（10分）（福建卷8）