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北师版一年级下册《丁丁和牵牛花》教学反思


作者:佚名       来源于:家长学院

一、激发兴趣。

兴趣是最好的老师,尤其是低年级的教学,孩子们只有想学、爱学,才能学会、学好。所以这节课的教学我一直以饱满的情绪,循循善诱的语言激发孩子们的学习兴趣。第一环节以活泼,欢快的儿童歌曲——《小小牵牛花》引入课文,一下子调动起了孩子们的学习热情,接近了老师、学生、文本之间的距离。第二环节,我把枯燥的识字教学变为送花游戏,孩子们和丁丁一起进入文本,参加实现美好愿望的行列。在兴趣盎然的识字教学之中,潜移默化地对孩子们进行了一次助人为乐的美好品德的教育。

二、重视基础知识,基本技能。

我一直认为语文教学要脚踏实地,实实在在,不能搞花架子,低年级阶段应以字,词、句的训练为主,所以我在识字教学中重视扩词,造句的练习,对于学生说的比较好的词句,要给予鼓励表扬,调动其积极性。在学习课文中穿插相应的句型练习,本堂课我通过两个句型的训练让学生接触祈使句型。会说这种句型,收到了很好的效果。有的孩子说:“小雨点,请你快快落下来,让花更红,草更绿,小蘑菇快快撑开小伞吧。”有的孩子说:“给我一对翅膀吧,我可以飞到天上去看看地球到底有多大,有多美”、、、、、、我感觉孩子们的思绪在飞扬,心在激动,语言在不知不觉中得到训练。古人云,书读百遍,其义自见。本堂课的教学之中我还重视了朗读,范读,自由读,比较读,集体齐读。重视了读后的评价,每读一遍,都有一遍的收获,学生在读中识字,学句,明理,悟情。

三、密切联系生活说语文,学语文。

生活即语文,语文离不开生活。低年级语文更离不开生活,空洞的说教脱离实际,会让学生云中摸月。在两个句型练习中,我不是一味地让学生模仿,我启发学生联系生活想象,仿照丁丁对牵牛花说的话,你想对小雨点说些什么?还想对谁说些什么?想像我们见到的牵牛花,除了攀着竹竿往上爬,还可以攀着什么往上爬?最后两个环节我除了引导学生读以外,更多的让他们说,联系生活实际说,我们是农村小学,大多数学生父母在外,跟随爷爷,奶奶,农村老人的辛苦孩子们看得见,但却很少体会的到。因为他们毕竟才七,八岁。我引导他们发现爷爷奶奶的辛苦,启发他们说话该怎么做呢?对孩子们进行尊敬长辈,孝敬老人的人文教育。实实在在教语文,潜移默化教做人。真正做到了学文与育人地有机结合。

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