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小学三年级上《奇怪的大石头》教学实录


作者:佚名       来源于:家长学院

《奇怪的大石头》教学实录

一、听记训练:

师:想象力比知识重要。

生:想象力比知识重要。

师:提出问题比解决问题更重要。

生:提出问题比解决问题更重要。

师:做事情时反复思考的结果最好。

生:做事情时反复思考的结果最好。

师:任何一项发现都是和人的深入研究分不开的。

生:任何一项发现都是和人的深入研究分不开的。

二、导课

师:好!今天我们就深入研究第七课: 板书 奇怪的大石头

生:齐读课题并书空题目。

师:我多想知道你们预习的怎样了?《奇怪的大石头》讲的是谁的故事?

生:李四光

师:你对李四光有哪些了解?

生1:李四光为我们国家石油事业做出了最大的贡献。

生2:李四光为我们找到了许多油田。有大庆油田、胜利油田、华北油田等许多油田。

生3:李四光是我国著名的地质学家。

师:相信举手的同学还知道更多的内容呢。

三、预习交流展示

(一)读书展示

师:我特想听听你们把课文读得怎么样啊?看谁的声音最棒,这一小组开火读。

生1:读第一小节。

生2:读第二小节。

师:我特想给你提个建议,每一句话的最后一个字音不要拉长音。我举个例子,严严实实的,请跟我读。

生2:读“严严实实的”

师:最后一个字读的又轻又短,不用拉长音。真棒!请你接着读。

生3:读第三小节。

生4:读第四小节。

……

(二)生字词展示

师:生字朋友夸奖说,你们把课文读得越来越有进步了,他也想和你们交个朋友呢。请默读词语。出示课件

生:小组合作认真学习词语

师:小组汇报词语

生1:我们小组是一人读一个词语。……

生2:我们小组是齐读词语。……

师:你是怎么理解词语的?

生1:我是用查字典的方法明白了“突兀”的意思是很庞大的意思。

生2:我用联系上下文的方法知道了“著名”的意思是非常有名。

生3:我通过玩游戏的方法知道了“转来转去”的意思就是围绕着某个人或某个物体转来转去。

师:请你们小组互相合作学习

生:学习组长抽字组员书空或者说结构部件。

师:我特别想抽查一个字看谁会写。出示生字卡片“藏”。它迫不急待的想和大家见面呢。请念出来

生:“藏”

师:我知道它是个多音字。你们谁知道?

生:“cang” “zang”

师:“cang” “zang”

生:组词

师:“cang” “zang”

生:扩词

师:请注意这个字的笔画、笔顺、结构、部首。它的笔画较多,共有17画,第六笔是“∟”。“卧”字左边是个“臣”,注意笔顺,亲自板书示范书写过程。

生:书空“藏”的笔画、笔顺、

师:看谁在预习纸上写的比老师的还好。

生:写“藏”字

师:我一看他的笔尖就知道他特想超过我。

(三)整体感知

师:请大家快速浏览,课文主要讲了一件什么事?

生:课文讲了我国著名的地质学家,李四光小时候对家乡的大石头产生了疑问,通过自己的学习和研究,终于明白了巨石的由来。

四、质疑释疑

师:说的真好!请小组交流预习的时候明白了什么或有什么不明的?

生:小组互说

五、主题训练

(一)学习第二小节

师:我刚才发现有个同学提得问题非常好。问:奇怪的大石头“怪”在哪里呢?

生:看图(课件出示)

生1:为什么这块大石头这么重、这么大,没有卧进土里去呢?

生2:它为什么会立在草地上呢?

生3:为什么周围没有石头都是平整的呢?

生4:它为什么会出现在这里?

生5:为什么就这一块石头呢?

师:把文中哪个词用上更好?

生:孤零零

师:哪一段是说这一个意思的?快去读一读!

生:自由读第二段。

师:请你仔细看从哪些地方体会到那么大那么怪?

生:我从这块巨石孤零零地立在草地上,知道了周围一块石头也没有。

师:就请你读。让我感觉到这再也没有别的石头了。

生:带着感情读此句

师:你还从什么地方体会到了什么?

生:我从大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去。知道了石头非常巨大。

师:请你读好这句话。

生:带着感情读此句

师:听你读,就是感觉到石头就是大,就是找不到他。看谁读的超过他让我感受到石头就是那样的大。

生:带着感情再读此句

师:你还从什么地方体会到了什么?

生:他一听到小伙伴的脚步声,就悄悄的围着大石头躲闪。知道了他非常机灵。

生:带着感情读此句

师:谁能把全段都好,让我感觉到石头的巨大,让我感觉到孤零零的,让我感觉到李四光也很机灵。让我一同感受出来。

生:读第二小节

(二)对话练习

师:你要是看见一块儿大石头想问什么?

生1:这块石头为什么那么大呢?

生2:这块石头是从哪来的?

生3:大石头的旁边为什么没有别的石头呢?

生4:为什么你会在这片草地上呢?

师:李四光也有很多问题想问。你知道他都请教了谁吗?

生:老师和爸爸

师:请大家读有关的内容3——8小节

生:自由朗读

师:我被孙方慧的表情吸引过来了。我特别想听听他们小组是怎样读的?

生:分角色朗读

师:再找一小组扮演角色朗读。

生:分角色朗读

师:看大屏幕:李四光提了好多问题,你能读清楚吗?(课件出示几个问题。)

生:齐读

师:当你把李四光提的一个一个问题读一遍后你有没有新的体会?

生1:李四光是一个勤于思考、爱动脑筋的好孩子。

生2:李四光是一个不懂就问的好孩子。

生3:李四光是一个善于发现问题、善于思考问题的好孩子。

师:请你能不能带着这种感受把这些问句读的特棒呢?

生:自由读问句

师:李四光就是这样一个一个问啊,想啊。他去问爸爸,爸爸说不清楚。又去问老师了,老师也不知道。他放弃了没有?

生:没有。

(三)李四光是怎样揭开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的。

师 :他一直去学习,一直去研究。你知道他具体是怎么做的吗?快读朗读读9—10小节。

生:自由读9—10小节。

师:请你用笔画出哪些词能具体体会到他是怎样做的。

生:画词语

师:你又有哪些新的体会?

生1:冰川可以推动巨大的石头旅行上千里。

生2:长大后,他在英国学习的时候,非常想弄清楚大石头到底是哪来的。

生3:学习了地质学才明白,冰川可以推动巨大的石头旅行几百里。

生4:长江流域有冰川活动的遗迹。

生5:他研究的成果全世界的人都知道,震惊了全世界。都佩服李四光。

生6:小时候发现的问题,一直研究。有研究的决心。

师:不是放在那里不管了,不盲从。一直找到有根有据的好答案,才满意。

师:这有一道填空题,看谁会填。我找一个代表说。(出示课件)

生:填空后自由读

师:你从括号里的词体会到了什么?

生:我从“专门”这个词明白了不研究别的,一直研究这个问题。

生:研究的地方多,一直研究,一定研究透。

生:从“终于”这个词明白了在自己想到的事情,最终一定做到。

师:从这个词明白了李四光从发现问题到解决问题,中间间断不间断?

生:不间断

师:有困难了,放弃不放弃?

生:不放弃

师:这就是平时说的坚持

生:就是胜利

师:也就是这样一个词,不懈追求。(板书:不懈追求)

师:从小到大,一辈子把一个问题研究透彻。就是那个词的意思。请读

生:读不懈追求

师:请读出李四光的决心

生:读不懈追求

师:李四光从小时候发现问题(板书“?” ),不盲从,自己专心研究。最后研究出了一个震惊全世界的成果。(板书“﹗” )这个过程也可以用这个词来形容。

生:读不懈追求

师:一个问题不是一时半会儿就要弄清楚的,要坚持许多年,研究许多领域,才能明白,最后取得震惊世界的结果。这个过程是漫长的,这个过程是艰苦的,这个过程也是令人高兴的。

生:读不懈追求

六、拓展延伸

师:从声音能感受到石懿卓从现在开始就会有不停的追求,长大后成为一个学者。

师:从别的声音里我也明白了“我要多读书”等有很多话要说。我现在把李四光请出来,请你对他说吧。(课件)

生1:李四光,你真伟大!

生2:李四光,我为你而骄傲!

生3: 谢谢你!你帮我们中国摘掉了贫油的帽子。

生4:你为什么要冒着动脉要破裂的危险,到地震现场去研究呢?

师:他冒着生命危险为了谁?

生:祖国!

生5:我很佩服你的坚持!

师:我从大家的眼神里明白了李四光是我国最著名的地质学家,摘掉了中国贫油的帽子,在地质方面有突出的研究贡献。

师:下课后我们该干什么?

生1:寻找更多的李四光的故事,了解更多的有关他的内容。

生2:我要读名人故事。

生3:我要向李四光学习。

生4:我要学习李四光的坚持不懈。

师:我们要多读科学家的故事。从科学家身上明白许多道理,像他们那样坚持到成功。长大后,我们也要为祖国做贡献。




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