《心声》教案23

《心声》教学设计

教材分析：

1．《心声》是一篇自读课文。要求学生学习这篇小说时，结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。

2．学习，学会从中得到人生的启示和艺术的享受。

学情分析：

1．课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。

2.课文是一篇自读课文，根据文章特点，在引导学生自读中要遵循学生的认知原则：研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写。在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。课堂上充分调动和激发学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拓展延伸，培养学生的良好品质。

教学目标：

1、简要复述小说内容，理清故事情节。

2、分析和评价小说人物形象，理解作者以“心声”为标题的深刻含义。

3、理解小说揭示的主题。

教学重难点：

1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。

2、了解小说的双线交织的艺术特色。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入

同学们，处在青春少年的你们，也许有忧愁，有烦恼，有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，感受李京京的一段烦恼的故事。

二、作者简介

黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。

三、检查预习情况

给下列字注音

发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚

抽泣棱角分明毛毛剌剌

四、诵读，整体感知

1、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。教师提问，后评价。

2、学生复述课文。提示：抓住时间顺序、四个场景来进行复述。学生复述。讨论整理板书：

公开课前———回家路上———次日放学后———公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（朗读课文）

（开端）（发展）（高潮、结局）

五、疑惑讨论

小组合作学习。学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题。

1.课文以《心声》为题，“心声”指什么？

表层含义：

（1）李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声

（2）李京京渴望表达自己内心感情的心声

深层含义：

（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声

（2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声

2.这篇小说的主题是什么？

通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

3.为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？

李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，渴望倾诉，这是他极力想朗读课文的原因。

4.对李京京这一人物形象你如何看待？

性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，勇于表现自己，对生活有着美好的愿望，执著追求真善美的少年。

5.对程老师公开课的做法你如何看待？程老师是个好老师吗？请依据课文谈谈你的看法。

文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她为了追求公开课的效果，甚至弄虚作假。

只重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，深感懊悔自责，勇于改正错误。

六、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对《万卡》的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。

七、布置作业

给父母或老师写一封信，表达你的心声。

在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔展现出来，不少于300字。

教学反思

《心声》是当代女作家黄蓓佳的一篇儿童小说，情节简单，语言浅近。这篇课文揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，清楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。也告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。

通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

第一：教师要公平。作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。

第二：教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。常在各种公开课上看到，学生回答问题时，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高；以及回答问题时就那么几个人，在朗读时，久经训练的声情并茂的齐读，还有一堂课下来，看着学生仍是很干净的书页，让我感到现在很多公开课都变味了，这都是为了出新，片面追求课堂的表演性，忘了语文课为何物。用一些令人炫目的“花招”代替了脚踏实地的语文训练。这样的“表演”学生反感，对语文教学无益。

第三：课堂上要民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

为了每一个孩子的发展，愿我们在教学中更多地倾听孩子的心声，更好地改进教学，使之更加有利于学生的发展。