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《沁园春·雪》教案23


作者:佚名       来源于:家长学院

课题:《沁园春 雪》

 【学习目标】 1.体会诗歌的意境,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 2.理解诗歌中比喻,拟人的修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。 【学习重点】 体会诗歌的意境,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 

 【学法指导】 《沁园春 · 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。 学习应在熟读和背诵的过程中,细致地感知词中的形象,深入地感受词中的意境,深切地体会诗人的思想感情。 

 【学习过程】 

 一、预习导学 1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。 ①分(fèn)外妖娆(ráo) ②逊(xùn) ③成吉思汗(hán ) ④数( shǔ )风流人物 ⑤还看今朝(zhāo) 2.自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料,整理归纳后写在下面。 3.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图,并谈谈你的感受。 4.通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。 

 二、学习研讨 (一)导入。由毛泽东的故事入题。 (二)自主学习反馈:展示交流预习成果。 

 (三)听读课文,整体感知课文内容。 1.教师放朗读录音,让学生思考:诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情? 2.自由朗读课文,完成文章结构图解。 

 (四)合作探究,品味鉴赏。 1.自读课文,学生大声朗读课文思考:词的前三句在全词中起了什么作用?“千里”“万里”反映了什么? 2.合作探究,分组讨论。(讨论后代表发言,教师明确。) (1)词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句? (2)词中后三句是实写还是虚写?运用了怎样的修辞手法? (3)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?(4) 怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价?

链接材料:毛泽东在致陈毅的一封信中说:“诗要用形象思维,不能如散文那样直说。”他对本词曾批注道:“雪,反封建主义,批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕,只能如是,须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。” 4.归纳总结。请找出全文的主旨句,并谈出自己对这句话的理解。 《沁园春 · 雪》全词融写景、抒情和议论于一体,把写景咏史巧妙地结合起来,赞美祖国的大好河山,歌颂当代英雄,抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负,表现了无产阶级革命领袖的博大胸怀,具有扣人心弦的力量,成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。 

 (五)比较阅读,鉴赏提升 沁园春 长沙 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 一九二五年 比较本词和《沁园春.雪》在写景抒情方面的异同。 明确: 两首《沁园春》上阕开篇同是写景。但在词人笔下,南国秋景浓丽纤巧;北国雪景则大气开阔。在两词的下阕中,作者忆事抒情,人们从中感受到的则 是:青年毛泽东的飞扬才气和中年毛泽东的雄才大度。 

 六、延伸: 联系学过的古诗词中描绘雪景的句子并加以吟咏。 咏雪诗句集锦 遥知不是雪,为有暗香来。——王安石《梅花》 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 ——李白《行路难》 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。------岑参《白雪歌送武判官归京》 

 七 作业设计: 1 、背诵整首词。 2 、同步练习二。




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