文言文阅读案例分析

文言文阅读案例分析

本大题共4小题，每小题3分，共12分。阅读下面的文言文，完成6～9题。

事有可行而不可言者，有可言而不可行者，有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而留意也。

誳①寸而伸尺，圣人为之;小枉而大直，君子行之。周公有杀弟之累，齐桓公有争国之名，然而周人以义补缺，桓公以功灭丑，而皆为贤。今以人之小过掩其大美，则天下无圣王贤相矣。故目中有疵，不害于视，不可灼也;喉中有病，无害于息，不可凿也。 河上②之丘冢不可胜数，犹之为易也。水激兴波，高下相临，差以寻常，犹之为平。昔者，曹子为鲁将兵，三战不胜，亡地千里，使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于陈中，则终身为破军擒将矣。然而曹子不羞其败，耻死而无功。柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天下，功立于鲁国。管仲辅公子纠而不能遂，不可谓智;遁逃奔走，不死其难，不可谓勇;束缚桎梏，不讳其耻，不可谓贞。当此三行者，布衣弗友，人君弗臣。然而管仲免于缧绁之中，立齐国之政，九合诸侯，一匡天下。使管仲出死捐躯，不顾后图，岂有此霸功哉?

今人君论其臣也，不计其大功，总其略行，而求小善，则失贤之数也。故人有厚德，无间其小节;而有大誉，无疵其小故。夫牛蹄之涔③，不能生鳣鲔;而蜂房不容鹄卵，小形不足以包大体也。(取材于《淮南子·汜论训》)

注：①誳：弯曲。②河上：黄河边，这里指黄河边的平地。③涔：积水。

6.下列语句中，加点词的解释不正确的一项是( )

A.有难成而易败者 败：毁坏

B.河上之丘冢不可胜数，犹之为易也 易：平坦

C.三战所亡，一朝而反之 反：返回，这里指收回

D.不计其大功，总其略行，而求小善 略：简略

【解析】正确答案选D。

D项中，“不计其大功，总其略行，而求小善”，很明显“而”表转折，那么“不计其大功，总其略行”是两个相同的句式，意思也相近。我们有语法来分析一下：(君主)||【不】总(其)(略)行， “略”就是定语，修饰“行(行为)”的，与上一句“不计其大功”一对照 ，就明白“略”和“大(大体上，总体上)”的意思一样，就可以推断出“略”是“大体上”、“总体上”意思。

7.下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是( )

A.事有可行而不可言者 圣人之所独见而留意也

B.昔者，曹子为鲁将兵 终身为破军擒将矣

C.使曹子计不顾后 使管仲出死捐躯

D.布衣弗友，人君弗臣 今人君论其臣也

【解析】正确答案选C。

文言虚词的分类：

A项考察“而”字的用法。

“事有可行而不可言者”“可行”却“不可言”，明白得很，表转折。“圣人之所独见而留意也 ”中“独见”与“留意”是并列或递进关系，唯独没有转折的意思。排除掉该项。

B项考察“为”的用法。

“曹子为鲁将兵”中“为”是介词，给，表对象;“终身为破军擒将矣”

是介词，表被动。

D项考察实词“臣”(“臣”没有虚词的用法)。“布衣弗友，人君弗臣 ”中“臣”是谓语中心词，是动词，名词活用作动词;“今人君论其臣也”中则是宾语中心词，是名词。该项排除。

8.下列语句的括号中是补出的词语，补出后不符合文意的一项是( )

A.目中有疵，不害于视，(则)不可灼也

B.喉中有病，(苟)无害于息，不可凿也

C.水激兴波，高下相临，差以寻常，(而)犹之为平

D.遁逃奔走，(然)不死其难，不可谓勇

【解析】正确答案选D。

该题考核文言句式中的省略句的用法，补足成分即可。

根据文意，D项中“遁逃奔走，(然)不死其难，不可谓勇”中，“不可谓勇”是结果，“不死(于)其难”和“遁逃奔走”之间是顺承关系，不是转折关系，不能用表转折的连词“然”。

9.下列的理解和分析，不符合文意的一项是( )

A.世间之事是极为复杂多样的，古代圣贤对此有独到见解并十分关注。

B.代价与成功总是成正比，这在周公、齐桓和曹子身上都得到了印证。

C.管仲虽称不上智、勇、贞，但他仍为齐国的霸业做出了重要的贡献。

D.评价人物要着眼于大处和远处，而不能仅看一时的成败和小的污点。

【解析】正确答案选B。该题考核对文章内容的理解。先找准信息区域再整合即可。该题属于以偏概全的类型。