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小学生语文的八种汉字记忆法|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全


作者:佚名       来源于:家长学院

为了提高小学生识字的精准度,提高你们在学习方面的自信,小编在此编写了以下的小学生语文的八种汉字记忆法,敬请同学及家长关注!

中国的文字变化多端,妙趣横生。怎样记住这些生字呢?本节将把一些小学生的记忆经验拿出来与大家分享。

一位老师在带领学生们学习“吃”字时遇到了难题,很多小学生总是把“吃”写成“口气”。要如何让学生避免出现错误呢?这时一个小男孩站起来说:“吃饭的时候,如果有根筷子横着在口里,那就吃不成饭啦。”他指的“筷子”就是“气”中的一横。老师和同学们听了,恍然大悟,都笑着说:“是啊,有根筷子横着怎么吃饭啊?”在随堂的听写当中,只有一个人写错了这个字。

中国的文化源远流长,同样中国的文字也是妙趣横生。对于我们小学生来说,要学习的生字太多了,而且难学难记,但又非记不可。有没有办法,能学得快、记得牢呢?当然有了。要把生字的字形记清楚,不仅仅靠抄写。中国文字是音形义相结合的文字,对于我们小学生来说,如果能把生字和自己的形象思维结合起来,就会有很好的效果。下面几种方法,都是我们的同龄小学生通过实践总结出来的,我们每个小学生都可以试试。

谜语记忆法

在一次语文课上,老师要大家回忆学过的生字,这时一个小学生主动站起来说:“我给大家猜一个谜语--太阳听音乐。”大家你看看我,我看看你,都摇摇头。老师说:“快把你的谜底向大家揭开吧!”这个小学生很得意地说:“暗”。同学们都不明就里。老师借机发挥:“快把你的高招告诉同学们吧,让我们大家都学习一下。”小学生头头是道地说:“因为‘暗’的左边是‘日字旁’就是太阳,右边是‘音’就是‘音乐’,合起来就是‘太阳听音乐’。”根据字的形或义,可以编一些谜语来帮助记忆。如“两人坐在土堆上(坐)”,形象又生动;“三人一日游(春)”,这样就不容易将“日”写成“目”,上面的也能记住是三横;又如“又一村(树)”,利用学生们熟悉的广告词;“一木口中栽,非杏也非呆(束)”,严格区分了“杏、呆、束”三个字;又如“左边有月却不明,右上有木未成林,一人正在木下走,碰得露水对脚淋”(膝),一个笔画多的字被拆分成了几块来记忆;“72小时”(晶),“大姑娘的妹妹”(姿)。猜谜语记生字令学生对学生字产生了浓厚的兴趣。

故事记忆法

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。每个小学生都喜欢幻想,于是有的孩子就发挥自己的想像力,把小小的生字的每一个笔画当做人、当做物来看待,把刚学的生字编成故事,让它们活起来、动起来,深深地融进自己的脑海里,例如:生字“到”:“撇折点”头戴一顶“小橫帽”,脚踩“提土形”的风火轮,右手拿着一把锋利的刀子(利刀旁),一会儿到这儿,一会儿到那儿,到处乱跑,玩得非常高兴。

如“裹”字,可编故事为:有个小孩,摘了不少野果子,回家时不好拿。他灵机一动,脱下身上的衣服,把野果子包起来,高高兴兴地提着回家了。这就是“ 果”之所以在“衣”中的缘故。与之相似的还有广袤无垠中的“袤”,这个字也是比较难写的。于是有的小学生就编故事:“一件大大的衣服,穿在一个坚守在原野的保安叔叔身上。”

对于生字“声”,有的小学生是这样记忆的:一个大力士用力把“尾巴”的巴的“竖弯钩”拉直,弄成了一个“撇”。然后自己跑到了变形“巴”上面,他看着这个“尾巴”,再也不让他朝右边弯去。大力士在上面发出各种声音,庆祝自己的胜利。

一个小学生经常写“迎”字时,爱加上一撇,为了改正自己的毛病,于是他把字拆开讲故事:一个“硬耳刀”来到“走之”家串门,“走之”敞开大门欢迎它。“走之”的大门可真奇怪,是一个“撇”连着“竖提”形的。自己如果把这个大门右边加上一撇,那不就是把大门给关上了吗?关上门还怎么欢“迎”人家呀!

采用故事记忆法,不但能牢记生字,还能丰富小学生的想像力和写作能力。

为生字编儿歌

关于“青”作声旁的字很多,于是有的小学生就归结出了一首儿歌,并且在儿歌前面还设置了一个背景:青青是一个充满青春活力的孩子,她热爱生活,热爱大自然,喜欢青青的山,喜欢青青的草,也喜欢可爱的小青蛙。青字家族的字可多了,为了准确记住每一位家族成员,青青每天都唱这首儿歌:目青目青,眼睛的睛;日青日青,天气放晴;清水清水,青加三水;心情心情,竖心伴青;言请言请,礼貌伴你行。

有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、“辫”这四个字,有人给这四个字编了几句儿歌:辛辛俩人种树丫,种了点撇分清它(辨):辛辛俩人在说话,站在两边争论它;辛辛俩人在种瓜,种了西瓜先开花(瓣);辛辛两个小姑娘,都用丝线扎发辫。

有个小儿子,左手拿一点和一提,右手拿一撇一点,组成了一个“兆”字。“兆”字家族的字也不少,我们再来编一首儿歌吧:“兆”字加“提手”,挑三拣四挑不够;“兆”和“足字旁”,跳来跳去真快活;“走之”伴“兆”字,赶快逃走藏起来;“木”和“兆”字做朋友,鲜桃结在树枝头。

比较记忆法

这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、比较而记忆的一种方法。如“跑、抱、袍、炮”这四个字,字形、字音相近,容易混淆,若归类、比较后,可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”这四个字,字音虽然各异,但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异,总结出了一个顺口溜:“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空,一横一撇就是‘戎’”。这样一来,他自己不但能分清读音,而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错,可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布,全班同学都知道了藏在字里的秘密,全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有:“暮、慕、幕”,这个区分也很容易,太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的“暮”;拉起帷帐,躲在后面的就是幕后的“幕”;剩下的这个就是羡慕的“慕”了。

形象记忆法

低年级学生记忆主要靠形象思维,因此可通过具体形象来帮助记忆。如“弯”可记成为“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”,学生一背歌诀,就想起了这个字。亮--一点一横长,口字在中央,下面秃宝盖,几字最下方。学习“爱”字,学生把它拆成“爫、冖、友”,然后配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。又如“瓜”可用形象记忆,包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子,中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的“休”,有的小学生是这样理解的:一个人挨着一棵树(木),就是在休息。比如位置的“位”,有个小学生说:“‘位’字我是这样记的:一个”人“”立“在哪里哪里就是他的位置。”“ 亻”和“立”都是学生已学的知识,利用旧知识来学新知识,一个能巩固旧知识,也能加深新知识的印象,还能提高学生学习的兴趣。

图解记忆法

即根据字义或形象,用图解来帮助记忆。如“聪”字,怎样才算“聪”?耳朵(耳)要听,眼睛(总)要看,嘴巴(口)要念,心里(心)要想,这样才算是“聪”。

部件记忆法

可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”;“腐”字可拆为“广”“付”“肉”等。这类字有:蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成,可以分析其字形,把它拆成几部分来组合记忆。如“爸”由“父”字头和“巴”组成;“妈”由“女”字旁和“马”字组成。

加减法

如“伯”,学生会说:“‘伯’字我是这样记的:‘位’字减去‘立’,再加上‘白’,合起来就是‘伯’。”“位”和“白”都是已学的知识,通过一减一加,加深了对字形的理解,还可以巩固带“亻”的字。

此外,对于独体字、笔画较少的字可采用记笔顺的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。对于一些新学的字可用与熟字相比较的方法来识记,如“用-角”、“村-对”、“公-分”、“看-着”、“头-斗”等。

小学生刚接触汉字,对汉字的记忆是一个大难关。我们可以通过很多方式使记忆生字变得很简单。每一个小学生都可以把生活中学到的生字记下来,每个小学生都有自己的记字方法,别忘了把那些好的方法写下来与其他小学生分享。。

再如,埋葬的“葬”。人死了之后,要挖一个深坑,然后把死人埋进深坑中再盖上土,时间长了,土上就长出草来了。这就是埋葬死人的过程。




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