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作者:佚名 来源于:家长学院
《金色花》教学设计
教学目标:
1、品味散文诗的精美语言,体会诗中浓浓的母子情。
2、提高学生鉴赏诗的能力,培养健康高尚的审美情趣。
教学设想:
《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
教学重难点
1、反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、体验人间至爱亲情,培养学生鉴赏诗歌的能力。
课前准备:
学生:预习课文,积累关于母爱的诗,问题质疑。
教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。
教学方法:
朗读法、小组合作探究法
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入
你们爱自己的母亲吗?为什么? 从小到大,母亲给了我们无微不至的爱,这种爱是人世间最崇高、最无私的,作为儿女你想用什么方式回报她呢?
大家说的都很好,印度有位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情,今天,我们一起来学习这首散文诗《金色花》
二、了解金色花和泰戈尔:
我们来认识一下金色花,了解一下泰戈尔(学生交流)(多媒体展示)
金色花:又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔,印度诗人、作家,被称为“诗圣"。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
三、听读课文
1、你认为那些字、词需要提醒大家注意,组长负责检测。
2、这首散文诗讲了一个什么故事?你有什么感受?
老师提示(多媒体展示)
匿笑( nì )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo )向神祈求保佑。
嗅( xiù )闻(气味)。 花瓣
3、学习散文诗一定要诵读,要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文,交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗?
品味下列句子的朗读语气和感情。 (多媒体展示)
例句:(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)
(2)你要是叫到:"孩子,你在哪里呀?"(母亲的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了,你这坏孩子?"(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 )
(4)"我不告诉你,妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
4、各小组赛读。
我们知道了一些关键词句的读法,现在请各小组选出自己的代表,选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。
5、齐读,再次感受语言美。
四、合作探究,品味文笔美。
(小组交流,研讨问题,把解决不了的问题,写在黑板上,大家研讨解决)老师适当提示。
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?
2、作者为什么把孩子想象为金色花?由此看出作者对孩子怎样的情感?
3、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
五、齐读,再次感受情感美。
1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
2、质疑,探究、解疑
的学习你还有什么问题
六、意境感悟,品味画面美,续写故事。(训练学生的想象力)
大家先闭上眼睛,听老师描述画面,然后把它补充完整。
清晨朝露未晞,在铺满金色花的林荫中,飘出一个修长的身影,她的湿发披在两肩,发丝间的水滴轻轻飘落,亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里,她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了,空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起,这香气从何而来?我屏住气息,一声不响……
请同学们发挥想象,用自己的语言描述一下可能发生的事,可以用“我屏住呼吸,一声不响……”来恰当描述。
七、阅读训练,升华情感。
1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的爱意,写一段话给你的爸爸或妈妈,用"假如我变成了什么"作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。
八、课堂小结:
1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
2、请说说学习散文诗的一些方法。
九、布置作业:
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