儿童学习绘画，家长容易走进的五大误区

儿童画与年龄有很大的关系，但不是到了这个年龄就能画出来，还需要成人的启发，引导和培养，但由于缺乏正确的教育观和儿童观，许多家长在指导和评价儿童作品时，往往会走入一种误区，主要表现为以下几个方面：

一、片面地认为儿童美术就是画画

许多家长认为：绘画就是美术，其实，这种认识是错误的，片面的。儿童美术活动除了绘画之外，还包括陶艺，纸工等形式多样的手工活动，它和绘画一样，同样有益于儿童创造能力和高尚情操的培养。对此，家长不应持否定或冷淡态度，而是要结合儿童的美术活动给予相应的指导和帮助，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物能力。

二、过分重视儿童美术技能技巧的训练

有的家长因孩子画的不圆，不方，不正而懊恼，这实际是不从孩子的身心特点出发，对孩子的绘画技能要求过高，过分强调技巧运用，强迫孩子画的“准”，有的家长甚至动用巴掌，逼着孩子挥泪画画，损害了他们对绘画的兴趣，信心，有不少孩子因此对画画产生畏惧，厌烦情绪，不想再画了，使得学习绘画成了奉家长之命的应付甚至是额外负担。因此，作为家长要鼓励孩子勤画，引导他们去动脑，大胆想象，大胆尝试，不要用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。防止儿童陷入纯技巧表现的狭窄空间而泯灭创造的个性

三、重视结果轻视过程

有些家长误认为孩子的画画得漂亮美观，教学就算成功了，他们只看到了孩子完成后的效果，而忽视了儿童绘画的过程，在教小朋友画《星空》时，其中有个小朋友，画了几道黑黑线，画面当时就不美观了。问他为什么要这么黑的线，怎么那么乱，“老师，我没有乱画，我画的是荷叶梗，天黑了，荷叶看不出来是绿色的，我把它画成了黑色。这幅看上去不怎么样的画，如果没有孩子的精彩介绍，画面中的想象力就不会被发现。因此在教小朋友绘画时，不能要求学生”依葫芦画瓢“，应当给孩子想象的空间，让他们在画中流露出自己的思想感情，表达自己的意愿。家长在帮助，指导，评价时，要理解孩子的绘画语言，认真的听孩子的叙述，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作的过程，使得一些极富想象力而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去自信心。应让每个学生能通过评价活动，找到自己身上的”闪光点“，增强学习自信心，更好地激发他们的创作热情。

四、以成人的眼光看待孩子的美术作品

家长有时候看孩子画的东西与自己想象的有很大的出入时，就抱怨孩子怎么画什么不像什么。在指导儿童绘画时，家长首先应多具备一点童心，多了解一些儿童绘画的特点及基本的技能方法，少一些成人绘画模式，如儿童绘画尽管在表现技能上还比较粗糙，技法还不是很成熟，甚至幼稚，离奇，而以自己的审美标砖去动手修改儿童的画，追求成人画的效果，这样做的结果，往往失掉了儿童画那种特有的大胆幻想，稚拙笔墨的本色，因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者，合作者，欣赏者，而不应该成为孩子的替代者，挑剔者。

五、忽视儿童的”心灵感悟“

有好多家长认可老师的教学观念，却不接受孩子在这种观念下完成的绘画。究其原因是家长对新的教育观念了解不够和自身认识的不足。好多家长在指导孩子绘画时，采用固定模式，既让儿童欣赏范画作画，给儿童的自由表现设置障碍，忽视儿童的”心灵感悟“，抹杀了儿童的绘画个性。反之，儿童画画如果一点都不听老师，太”个性“了也不行。一味地”一意孤行“，老师的指导就会失去作用，作品会无序发展。但儿童画画如太听老师，又会约会限制孩子的自由发展。画得好的孩子大都有这个特点，有点听老师的但又有自己的想法，画的画既有创造性，又遵守了艺术规律。