少儿美术培养孩子的六项基本能力

世界著名美术教育家E．W．Eisner艾斯纳认为美术教育的主要价值在于对个人经验的独特贡献，儿童的美术能力并非自然成长的结果，而是通过教师设计的有益于儿童的美术课程的学习的结果，并以此理论为基础提出了“以能力培养为基础的美术教育”。

在我们日常工作与学习中，一般开始几分钟都会比较精神集中，这个阶段各种感官与大脑被高度调动起来去集中于一件事物，这个时段工作学习效率最高，而随着时间的推移精神渐渐放松，大脑开始被其他事物慢慢侵蚀效率逐渐降低，不同的人保持高度集中的时间不同，能够长时间（1~2小时）保持高度集中，尽可能调动大脑与感官高效工作学习的能力就是专注力。

专注力能够让我们长时间高效工作学习与解决问题，对于每个渴望成功者来说是必备的能力。但是由于先天因素和后天培养的差异，导致了人与人之间专注力产生了区别，比如许多科学家艺术家文学家都能够长时间坚持大量常人看来枯燥乏味的工作并保持精神饱满、心情愉悦，而有的人做任何事都是三分钟热度，到后来一事无成。其实这与专注力的差异有直接的关系。

经过许多科学实验证明，人在有兴趣的事物上一般专注力会比平时高出20%~50%，比如孩子看动画片可以盯着屏幕一整天，那么少儿美术教育就通过分析孩子喜欢有趣新鲜的事物的天性，不断推出漂亮有趣可爱的课程，通过这些课程不断的强化儿童专注力的培养，取得提高专注力的效果。

学习能力包括三个部分（1）感知能力；（2）理解能力；（3）记忆能力。

感知能力除了我知道的五感也就是直观感知能力外，还有一种间接感知能力，例如人能通过气温和湿度的感知季节的变化，通过分析别人的面部表情语言动作感知对方的情绪变化，通过感受周遭气场的变化知道处境和环境的改变；理解能力就是通过对语言文字图案的分析，理解其含义和目的；记忆力就是通过感知得到的信息被完整的保存于大脑的记忆库内，在需要时随时能够调档读取的能力。

未来的中国社会将进入学习型社会，任何人想在这样的社会立足并发展就必须不断更新自己的知识库，想光靠学校知识储备是无法跟上社会知识更新的脚步的，所以国家现在提倡全民学习终身学习的理念，就是基于学习型社会发展需要而提出的，任何人在这场社会体系和学习模式变革的大潮中都无法独善其身，所以在幼年期就注重学习力的培养变成孩子将来安生立命的基础。

（1）美术教育通过让孩子大量的浏览美术作品，让孩子通过分析美术老师的语言动作表情，让孩子通过与不同性格孩子的相处去提升其感知能力；

（2）美术教育通过美术老师的传输，示范，指导、点评不断循环训练以提高孩子的理解能力；

（3）美术老师会通过课堂传输，课后作业，回顾上堂课的作品点评，不定期展示孩子过往作品的方式不断强化与调动孩子记忆力的训练。

思考能力是人在获取海量的感知信息后，准确分析其用途和含义、筛选储存、汇总整合、融汇贯通将零散的碎片化的感知整合为自己知识库内随时可取用的工具的能力。

那么思考力对您我有什么用处呢？

打个不恰当的比方，我一天通过各种渠道接收到5000条信息，其中包括广告、学习资料、美术作品、他人观点、社会新闻……等等，我如何从这个海量的信息中筛选出对我学习工作有用的信息撇弃垃圾信息呢？这就需要深度思考，调动我过往的经验对这些信息逐一核对，一个思考力强的人处理这类信息的效率和准确性就会更高，整合储存能力也就更强，同时可以腾出时间整理自己已有的知识库，久而久之他的知识库就会比别人更完善和实用。

在儿童美术课培训过程中，外界会不断用各种诱惑力（色彩缤纷、形象怪异、情节有趣）的信息刺激孩子的感官，那么美术老师会帮助孩子分析整理这些信息，除了直接灌输对错美丑好坏的区别，同时还会不断引导合理的思维方法，以此不断的锻炼思考来强化孩子的思考能力。

我们首先需要明确一个概念，何为“创”，“创”不是空中楼阁不是天马行空，“创”是以丰富知识库为基础迸发出得新点子新想法，何为“造”，“造”是以新点子新想法为骨架，以完备的知识库不断完善和丰富其血肉，从而形成可落地可实施的执行计划的过程。创意人人都有，但将其形成可实施方案却不是人人能做到，而这种能力就是创造力。

那么创造力有什么用呢？

如果您不是从事创意行业也不是艺术家文学家，但你渴望成功渴望实现自我价值，那么创造力就是您追求成功必不可少的条件之一。打个比方，您成立了一间美术教育培训机构，而您的竞争对手成立时间比您久，基础客户比您多，美术教育比您有经验，而您资金不足，师资不足，场地不足。这个时候您是索性就此放弃，还是在别人还没想到的方向下功夫，比如开办特色课程，推出报名优惠，赠送精美礼品，加强情感营销…..这样您就具备了特色，在某些局部形成自己的优势，这种能够不断想出新点子并实现的能力会让您在竞争中优势越来越大，最终击败您的竞争对手，现在您觉得创造力对您重要吗？

我们都知道艺术创作是一个创造的工程，需要调动大脑构思创作方案，使用手眼配合完成创作。而老师在孩子创作过程中会通过多种手段（如形象画面、语言）启发孩子创意灵感，创意就在老师与孩子的不断交流中被激发，同时在创作的过程中，手法与材料运用会让孩子明白任何想法都需要可执行可落地的计划才能实现，在孩子潜意识中强化了可实施计划的重要性。

您认为这篇文章是我在对您表达自己的个人观点吗？如果您是这么理解的，代表我的表达力有待提高。表达力不是简单的自我想法表达，而是各种手段（语言、文字、画面、表情、动作）将您的想法、观点、计划清晰明确准确的传导给您的表达对象的能力。

您会说这谁不会呢？是的，我们从出生开始就无时无刻不在表达自己，但是表达对象真正明白您所想要表达的意思了吗？在婴儿时期我们唯一的表达方式就是啼哭，一个有经验的照顾者会通过啼哭的音调和其他身体状况大致判断出孩子需要什么，但是大多数时候这种判断存在主观性。

而随着年龄的增长我们学会了语言表情可做更复杂的肢体动作，表达看似更简单高效了，但是很多时候往往我们自身的表达方式不完善，表达对象会忽略我们想表达意思反过来对我们表达他自己的观点，这导致了我们拒绝表达和表达能力的退化。随着我们成年，对世界的认知越来越多，因为怕表达出错招来麻烦让我们更加小心翼翼的表达观点，很多时候反而词不达意，这样您的观点意图想法会越来越不被重视。除了我们自身因素，表达对象的情绪、思维、知识面、精神状态、所处环境也不同程度的限制了理解表达内容的准确性。不能清晰表达自己观点的人就无法对别人产生影响，影响力直接限制了其事业的发展。

而儿童美术教育的基本原则就是鼓励孩子表达自我，不但孩子可以通过作品表达自己的想法和点子，同时也可以通过阐述自己的作品想法和评价别人的作品达到语言表达训练的目的，这个过程中美术老师会不断引导和示范，促进孩子以更让人更容易接受的表达方式表达自己。

实现力顾名思义就是把脑海纸面电脑里的计划和方案实现出来的能力，如果没有实现力，之前所讲的五种能力就都是一种空谈变得毫无价值，但是实现力提升确是最复杂最困难的，他包含三性和三精神，三性就是结果导向性、时效性、统筹性而三德就是专业精神、敬业精神、自律精神。

我们直观的举个例子吧，如果您有一个招生营销活动那么所有的活动项目都要围绕招生这个目的这就是结果导向性，而这场活动是在元旦前针对寒假的招生，如果太早或太迟效果必定大打折扣这就是时效性，整个活动执行过程中您需要统筹各部门各小组各人明确分工紧密配合执行到位这就需要统筹性，而您的活动如果内容和展示的作品的给人感觉十分业余就会让家长的观感大打折扣，所以在准备期您要调动一切资源和自己的专业知识使活动的每个环节都更加规范，这就是专业精神；当然这也代表前期的准备需要投入大量的精力和时间，很可能需要牺牲您的业余时间但您不能因为辛苦而影响服务态度和活动质量以及教学质量，因为这不但关乎您个人的收入也关乎学生的未来，这就是敬业精神；是的，这些浅显道理，您比我更懂，但是很多道理大家都懂但是执行起来就有了差别，公共场所不能大声喧哗不要随地扔垃圾但是为什么还会有很多人做呢？人是有天性追求轻松，方便，快捷，快乐、舒适的欲望，这无可厚非，但是要实现某个计划方案达到预期的效果就必须自主的去压制天性欲望，这就是自律精神。综上所述实现力是不是很难提高，这就是成功者与平凡人的区别。