儿童美术教育要尊重儿童发展的规律

任何一个孩子在很小的时候

就开始在他们的艺术作品中显露出某种正在发展的

特性

一般来说

孩子成长的阶段显而易见并且大致相同

一，涂鸦期（2-4岁）

是基于肌肉运动的最早的图画

在这个阶段

儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦（无规则涂鸦）

到有控制的涂鸦再到命名涂鸦的过程阶段 

无规则涂鸦

是一种随意的涂鸦

大概在1岁半到两岁之间做出的一个标记

包括无序涂鸦，纵向涂鸦和画圈圈

在这个时期孩子是在无意识下画出具象符号

他们喜欢涂鸦

并且材料可以用粉笔，蜡笔

等一些硬而钝的不容易折断笔头的铅笔

控制性涂鸦

孩子的控制力才会有一些发展

画出自己特别满意的线条并且乐此不彼地重复这个

动作

他们涂写圆圈和长条

能制作出想要的标记

开始控制性涂鸦

命名涂鸦

则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来

并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名

请输入描述

当孩子处在涂鸦命名时期时家长们该如何引导

1，以赞成和尊重的口头形式去鼓励孩子

2，与孩子进行交流

认真倾听孩子画面的故事并加入故事讨论

（如果孩子不太愿意谈论他们的作品时

家长可以先对孩子说他的画很有趣

问问他们是否想谈谈画面的内容

以此鼓励的谈话）

3，如果孩子不喜欢涂鸦

家长们可以先拿起蜡笔鼓励孩

子并告诉他们在纸上画画是多么有趣的一件事情

对孩子做出的努力应该给予赞赏

树立起孩子的自信心。

请输入描述

图为一位小朋友在4岁，5岁，6岁所表现的画作

二，前图式期(5—6岁)

此阶段

儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向

并开始对事物进行象征性描绘

例如用圆圈代表人的头

儿童所画的图形没有表现出

远近、立体感

而且将自己看不到却知道的东西也画出来。

前图式期是发展孩子想象力和创造力的黄金时期

这个阶段孩子以自我为中心

他们给图画起题目的时候常常会有：

我和我的小朋友，我的小狗，我肚疼，我在跳舞......

这也就说明了孩子的绘画有了主题性。

当孩子处在前图式期阶段家长该如何引导：

1，当孩子表达出一幅作品时

家长可以针对性的提出问题

例如：你的小狗是什么颜色的？

当你跳舞的时候手臂放哪里？

你和小伙伴的在玩什么

等等类似的问题

2，当孩子在面对一个主题时缺乏自信

不敢表达在画面上时

家长需要真实的引导孩子

切记不要帮孩子画画

例如：绘画主题是“打球”

当孩子说：我画不出自己在投球的样子

这时可以让孩子实际的投一个球

真实的感知，让他们明白手臂和身体是如何运动

或者让孩子自己去观察真实的打球场景

不要随便的在网上找到一张已经画好的儿童画让

孩子去临摹  

请输入描述

            图为一位孩子从不规则的涂鸦到图示后期的演变过程

三，图式期（7—9岁）

图式期(7-9岁)

儿童在这一阶段的绘画表现为

用几何线条的图式来表现视觉对象

图画的内容受个人经验和兴趣的影响

这一时期的儿童绘画特点

1，突出自己认为重要的部位

2，符号和图式的运用经常发生变动

3，表现出空间感

4，可以欣赏大师的画作并能进行艺术批评

表达自己的看法。

当孩子处在图式期阶段家长该如何引导：

1，观察力的锻炼和提升

孩子在这个阶段

属于从想象力的前图式期过渡到写生萌芽期阶段

这个阶段家长切莫着急

孩子需要一个过渡

有时候回发现孩子很乐于观察物体并能简单的

描绘下来

2，家长可以在家让孩子都观察周围的事物，植物等

并且用线画出来

多多感受用线的感觉

同样，

切记不要照搬照抄

让孩子自己去观察事物的样子。

四，写实萌芽阶段(7—9岁)

这一阶段儿童的绘画开始脱离图式

转向对事物进行写实

图画中具有一定的空间感

表现出一定的透视关系

出现重叠形式

开始运用色彩来进行表现

 这个时期孩子将进入现实主义早期阶段

这是一个重大的调整时间段

强调现实的比例

极少的运用夸张和变形

他们甚至可以关注到事物的细微变化

同时潜意识里会注重空间的变化和构图的意识