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2017中考语文写作技巧精解:文面整洁


作者:佚名       来源于:家长学院

 一、技法

文面,犹如一个人的外表,指作文的外部形式,包括行款格式、标点符号和书写字迹等。一篇作文能否博得好评,固然主要决定于它的思想内容和写作技巧等内在因素,但与它文面是否美也有一定关系。文面不美,就像一个人蓬头散发、不修边幅,令人望而生厌。文面很美,就像一个人梳洗整洁、衣着得体,令人感到舒服,吸引人兴致勃勃地朗读下去。可见,注意文面美是作文中不容忽视的问题。

这里,根据一般作文要求,就文面美的几个主要因素,谈谈应该注意的一些问题。

(一)行款美

一篇作文,由标题和正文组成。这两部分都有一定的书写格式。

标题是文章的眼睛,要“醒目”,就得讲究写法。一般写在一行的中央,两边留出大致相等的空格,使人看起来舒服。标题的字要大一些,同正文之间要空出一行。

正文部分,对初中生而言,主要是注意层次段落清楚。文章的层次,主要通过段落显示出来。一个段落,要反映一个完整的意思,长短适当,不可残缺,也不可杂糅。每段开头要空出两格,以提示“上一个意思已经讲完,从这里开始讲另一个意思”。有的学生写作文不分段,全文就是那么黑压压的一大块,无层次,读起来就很吃力,这是很不好的。

此外,作文的结尾也要意尽笔止,有的学生喜欢在结尾处写上“完”字,个别学生甚至在“完”的周围加上“爆炸线”,既浪费笔墨,又破坏了文面美,要予以纠正。

有的学生养成了文后补充几段的坏习惯,用序号标上,加到文章相应的地方,很是破坏美,也不利于阅卷老师的顺利阅读。

(二)标点美

按照习惯,标点符号要点在一定的位置上。顿号、逗号、句号、问号、叹号、冒号和分号各占一格,点在方格的左下方;省略号和破折号,各占两格,写在方格的中间;引号、括号和书名号,都由前后两部分组成,每一部分各占一格。引号前部分点在方格右上方,后部分点在方格左上方;括号和书名号前后两部分都写在一格的中间。如果两个标点符号连用,如冒号和引号前部分连用,或句号和引号后部分连用,可以共占一格,也可以各占一格。

为了保持一种“向心性”的文面美,标点符号如点在一行的开头或末尾,都有一些约定俗成的用法。

1.顿号、逗号、句号、分号、冒号、叹号、问号、引号、书名号、括号后部分等,可以点在一行的末尾,但不能点在一行的开头。这样既可以及时提示该不该停顿、停顿多久和表示什么语气等,又有一种向中间集中、靠拢的文面美,而不会产生“离心”的感觉。2.引号、书名号、括号的前部分等,可以点在一行的开头,但不能点在一行的末尾。

3.破折号和省略号等占两格的标点符号,可以写在开头两格,也可以写在行末两格,但不能拆开,分写在两行,以保持该符号的完整性,不致因拆开而产生误解。

书写时遇到同上述原则相矛盾的情况,如一句话写到一行最后一格才写完,便没有空格点上标点符号。怎么办?这可以把最后一个字向前靠拢一点,让出半格,把标点符号点在该半个空格的下方。

(三)字迹美

1、正字,即写规范的字,不写错别字、生僻字、繁体字、不规范的简化字、网络用语和英语单词。把字按规定的形体结构来写,就符合规范化的要求。把字写得不成“字”,就是错字;把甲字写成乙字,就是别字。错字和别字合起来称错别字。有错别字,甚至有很多错别字,就不能正确地表情达意,就不美。

2、正书,即每个字写得清楚和整个文面整洁。书写清楚每一个字,让人一看就知,让人喜欢看。文面整洁,按规定的行格距离来写,不任意过界,不东歪西侧,不随意涂改,不相互勾连,很有“行气”,读起来就舒服,就有一种美的感觉。俗称“顶天立地”。虽然书写能力有高有低,但完全有理由把字写得清楚和整洁。有的学生写作文不注意正书,两个字甚至几个字滚成一团,或者一个字被随意肢解,或者潦草至极,“龙飞凤舞”,老师要看通他的文章,不知要费多少功夫。

3、坚守“四不”原则。“不随地吐痰”、“不随地大小便”、“不吸毒”、“不揭皮”。

4、善于控制字数。各地对作文字数的要求不一,多在500-800字之间以500字为起点。这就提醒同学们在平时的练笔中应有意识地对字数作个要求。应对策略是;草稿上列提纲,心中打腹稿。何时开篇,何时收尾,真正做到心中有数。需要提醒的是,文章不是越长越好,无锡中考是600字以上,800字以内是个原则。

二、心法

作文高分有诀窍,文面整洁第一招。

字要顶天又立地,太细太淡都不好。

遵循“三不”好习惯,第一印象很重要,很重要。

三、荐文

2009年桂林市

中考满分作文——感受节日

洋溢着五千年民族文化的馨香,散发着勃勃文采精华的气息,闪烁着古国文明的灿烂辉煌……它是节日,它陪伴着小小的你我快乐成长……

每当提及节日,我的心中免不了会有些激动。节日的背后,该有着怎样美丽而神奇的传说,有着怎样丰厚深邃的文化底蕴,有着怎样美好甜蜜的向往与期盼。“海日生残夜,江春入旧年”,伴随着一声声爆竹的炸响,又迎来了一个新春。春节是欢乐祥和的象征,每一个春节都向我们呈现出一个崭新的面容;每一个春节过去,就会迎来一个全新的开始……春节到来了,便是我们人生的又一个新陈代谢,又一次除旧布新。生命在成长,世界在变迁,年的远去又重来,就像接力似的又开始了下一段赛程。所以,在春节时节,人们的脸上总是挂着笑容,不管钱多钱少,不管顺境逆境,感受春节,感悟那份“看成败,人生豪迈,只不过是从头再来”的激情!

“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,清明节是一个感情丰富的节日,人们怀着伤感怀着思念为故者上坟,虔诚地祈愿逝者在天国能够过得快乐,也祈盼他们在天有灵,给活着的人以精神的庇荫。感受清明,缅怀那些驻留天国的灵魂!

“节分端午自谁言,万古传闻为屈原”,端午节,只为屈原的那纵身一跃,只为那位圣贤的瞬间壮举,便有了这个壮烈的节日,“波涛卷不去,忠魂得永生。”因为不忍见大好河山断送在奸佞之手,却又无力回天,何不一死了之,换个眼不见为净?“堪笑楚王空渺渺,不能洗得直臣冤”,感受端午,感悟满腔忧国忧民的热血无处溅洒的悲怆!

“天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”,大人说七夕便是年青情侣约会的时间,并且告诉我们,在七夕那天夜晚,静静地站在葡萄架下,便可以听到牛郎织女的窃窃私语,你要真听到了,便能成就一生的美好婚姻。真的趣,感受七夕,感悟人世间爱情的甜蜜。

“但愿人长久,千里共婵娟”,中秋月圆人团圆,深深勾起客游异地他乡的人们对故土对亲人的思念之情。在一个漫漫长夜,苏东坡长叹一声,“明月几时有,把酒问青天”。唉,故国啊,亲人啊,感受中秋,感悟那思念故国,牵挂亲人的情思。

“逝者如斯”,年年岁岁去去来来,每一次的感受都有不同,每一次的感受都如诗如画。感受节日的文化,感受节日的温馨,感受节日的美好,但愿人生天天如节日,岁岁如今天,每一个人都怀揣着同样一个美好甜蜜的梦,在感受中得到了更多更美好的实现!

推荐理由:看得出来,作者对节日的理解有自己的独到之处。全年当中几个重大的民族节日全都写了,按照时间顺序组织,文字安排有主有次,巧妙合理,可读性较强。还有一个主要特点是引用丰富精彩,通过引用有关古诗名句来领起相关的段落,这种巧妙的行文方式颇能引起评卷老师的好感。文段内还有些重要的引用,这就使得引用古诗文成为的一大亮点。除此,全文语言表达也很灵动,感情真挚,有较强的感染力。

四、游戏

游戏名称:《比比谁的力气大》

游戏规则:双方把右手肘部放到桌子上,然后双手握在一起,再用力往对方那边板。谁手碰到桌子,谁就输了,手肘不能离开桌子,屁股不能离开凳子。首先是扳手腕“示范赛”(由老师完成较好);再是“初赛”,同桌间比赛,三局两胜;第三轮是A组、B组个派一名选手进行决赛。五、练笔

比比谁的力气大

星期六上午,少年宫作文班的第二节课。张老师告诉大家:“同学们,我们这一节课,首先要做一个‘扳手腕’的游戏。我们先挑选几个同学进行比赛,每两个人一组,进行淘汰,最后决出胜利者。”张老师的话音未落,整个教室就沸腾起来了。尤其是几个力气比较大的同学,纷纷举手报名,有的还挥起臂膀,一幅跃跃欲试的样子。

经过老师挑选,确定了8个同学,分成4组进行比赛。第一组,是我和陈晓敏比赛。我们两个在一个桌子的对面站好,周围围满了观战的同学。说实话,我还是第一次和同学扳手腕,心里不免有些紧张。

“预备!”随着张老师的一声令下,我和陈晓敏同时伸出右臂,用胳膊肘抵住桌面,两人的右手轻轻的握在一起,做好了战斗的准备。“开始!”张老师的话音刚落,我和陈晓敏几乎同时用力,使劲的扳了起来。“加油!加油!”周围的同学使劲的呐喊着。

我咬紧牙关,憋住呼吸,几乎用尽了全身的力气,使劲的把陈晓敏的手腕往下扳;陈晓敏也紧闭双唇,皱着眉头,满脸涨红的使着劲,丝毫也不退让。就这样,我们俩僵持了足足有一分钟。这时,我感到手腕有些发软,感到陈晓敏那有力的大手,正在用力的压过来。我顿时感到满脸通红,脑袋胀得就想要爆炸了似的。

眼看陈晓敏就要把我压下去了。就在这危急关头,我一用力,几乎使出了全身的力气,把陈晓敏的手腕压了下去,一直压到了桌面上。“啊!我赢了!我赢了!”我简直高兴得跳了起来。

紧接着,其他几个同学又进行了比赛。最后,选出我和师洁同学进行决赛。看着师洁那蔫不唧唧的样子,我料定他肯定扳不过我。

决赛开始了,我咬紧牙关,和师洁使劲扳了起来。啊!这个家伙力气好大!刚一开始,我就感觉到情况不妙,就急忙用力。过了半分钟,不分胜负;又过了半分钟,还是不分胜负。眼看就要平手了。忽然,我感觉到师洁的手在微微颤抖,好像支持不住了。好机会!我一下子使出了全身的力气,把力量全部使向手腕,向着师洁的手腕压了过去。没想到,师洁竟是那么的不堪一击,竟没有任何抵抗的败了下去。我终于夺得了这次“扳手腕”的冠军。

游戏结束了。张老师说:“同学们,我们刚才参加和观看了‘扳手腕’的游戏,希望大家回去以后,把今天的游戏过程写成一篇作文,下次作文课时交给老师。”啊!我明白了。原来老师是为了我们写好作文,才让我们做的游戏。这个办法可真是太好了!




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