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[高考现代文阅读]摘不掉的眼镜


作者:佚名       来源于:家长学院

[高考现代文阅读]摘不掉的眼镜

方冠晴

1938年,日本兵攻占了我们黄梅县城,之后,就打算在县城的外围修筑炮楼,于是,四处抓人当劳工。其时,老百姓大都逃到大别山麓避难了,所以,鬼子只抓来70多个百姓,逼着这些人挑砖筑土,修筑炮楼,给每个人每天都规定了工作量,没完成的,就要挨打。

鬼子定的任务重,很难完成,所以,大多数人每天都得挨打。面对鬼子黑洞洞的枪口和白晃晃的刺刀,没有人敢反抗,大家都选择了忍耐,咬着牙忍受鬼子的折磨。有好几个人被鬼子活活打死了,也有好些人被鬼子打成了重伤,这样一来,能干活的越来越少了。为了保存劳动力,鬼子就改变了惩罚这些劳工的方式,不再用枪用刀,改成抽耳光。

眼看炮楼不能如期建成,鬼子只得再次出动兵力抓人,又抓来了十多个人,其中,有两个教书的先生,一个姓何,一个姓方,两个人都是近视,戴着眼镜。何老师大约三十来岁,身体稍微强壮一些,而那个方老师,则五十好几,斯文、瘦弱。

这两个老师被抓来的第一天,就没能完成鬼子规定的任务,只能接受鬼子的惩罚。

鬼子让没能完成任务的人站成一排,然后,挨个儿抽他们的耳光,抽得大家鼻青脸肿。抽到队伍的后面,就是两个戴眼镜的老师。那个日本兵冲何老师吼:“眼镜,摘下!”何老师只得摘掉了眼镜,日本兵照何老师的脸上“啪啪”地抽了三个耳光,然后来到方老师的面前,照样下达命令:“眼镜,摘下!”方老师昂着头,腰板挺得笔直,一动没动。日本兵只得再次吼叫:“你的,眼镜,摘下!”方老师不屑地看着日本兵,问:“你让我摘下眼镜给你打,我就摘下眼镜给你打吗?你以为我这样犯贱?”他的语气惹恼了鬼子,鬼子对他拳打脚踢,将他打得趴在地上。

鬼子走后,劳工们都围了上来,何老师赶紧来搀扶方老师,方老师却一掌将他的手推开了,冷冷道:“你不配扶我!鬼子没有人性,那是他们的罪恶,但是,他让你摘掉眼镜好让他抽耳光,你就真的照办,这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别?你难道就没有一点点做人的尊严,做人的骨气?”

方老师的几句话,说得何老师低下了头。所有的劳工都跟着低下了头。他们都是农民,个个身强体壮,但面对鬼子的残暴,他们选择了逆来顺受,委曲求全,与上了年纪又斯文瘦弱的方老师相比,大家都感到了惭愧。

第二天傍晚,鬼子再次惩罚那些劳工。因为头一天方老师的表现让鬼子记恨,所以他第一个就来找方老师,要让方老师屈服。这也是鬼子惯用的伎俩,谁不服,就先灭谁的傲气。

鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜,方老师岿然不动,鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上,命令方老师摘下眼镜,每命令一声,刺刀就往前推进一点。刺刀扎进了肉里,一点一点地往方老师的胸膛刺进,血,顺着胸口往下淌,鬼子仍在高声叫嚣:“想活命,就摘下眼镜!”方老师咬着牙,傲视着鬼子,就是不抬手摘眼镜。

刺刀终于从后背穿出,方老师倒下了,但,眼镜,仍戴在他的脸上。

鬼子举着血淋淋的刺刀,来到何老师面前,命令何老师摘下眼镜,何老师咬了咬牙,发一声吼:“你xxx真以为我是孬种?”就扑了上去,一把抓住了鬼子的枪,与鬼子扭打起来。

方老师的死,给了所有劳工以震撼,现在又见何老师动了手,大家激昂起来,一拥而上,与鬼子们拼了。

这些百姓手无寸铁,再加上平时逆来顺受,所以鬼子们一直没将他们放在眼里,只派了六个日本兵看守。这些日本兵虽说有枪,但暴动时猝不及防,再加上抵不住人多,结果,六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。

虽说城里的鬼子闻讯赶了出来,虽说百姓们也有死伤,但大多数人保住了生命,成功地逃了出来。

是方老师不摘眼镜的微小举动,唤醒了人们的尊严和勇气,让这些软弱的人们强大了起来,奋起抗争,改变了命运。

父亲给我讲这个故事,每每讲到方老师不摘眼镜的细节时,他就肃然动容,骄傲无比。虽说父亲一直不知道那个方老师叫什么名字,但知道他姓方,就足够了。因为,他与我们同姓,是我们的家门。我们方姓不是什么大姓,历史上也少有引以自豪的大人物,所以,父亲将方老师作为了家门的骄傲,每每讲起,无比自豪。

其实,方老师也没有什么壮举,但,就因为刺刀刺进胸膛,也无法让他摘下眼镜,他就足以在我们心目中伟大起来。

摘不掉的眼镜,就是摘不掉的尊严。尊严,是一种气节,也是一种气概。尊严不失,则浩气永存。一个人,会因为尊严而高贵,一个民族,会因为尊严而强大。

1、说说全文叙述的顺序。(理解文章顺序)(记叙的方法)

2、说说如何将本文分为两个部分。(辨识结构)(划分段落)

3、概括第2段的内容,说说其在全文中的作用。(分析写作手法)

4、摘录方老师面对日本兵时的神态描写两处,分析人物性格的物点。(神态描写的作用)(描写方法)

5、说说你对文中何老师的理解。(感受人物形象)

6、说说文中最后一段在全文中的表达作用。(段或情节在文中的作用)

参考答案

1、顺叙

2、前面的部分是叙述;最后两段为一部分的部分,是议论。

3、描述两位老师的外形,用何老师的年轻强壮衬托方老师的老弱,为后面突出方老师的伟大铺垫。

4、“不屑地看着日本兵”“咬着牙,傲视着鬼子”,表现他对日本兵的蔑视各誓死捍卫尊严的决心。

5、由胆小懦弱变为能为尊严而抗争。

6、点明中心,升华主题。




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