山中访友随堂练习及答案

进入人教版六年级语文上册的学习，你将开启语文知识的殿堂，学习之余，不要忘了做一些随堂练习进行巩固哦，语文小编给大家整理的：山中访友随堂练习及答案，一起来看看吧!

山中访友随堂练习部分

第一部分：基础知识

1.给下列加点字注音：

湛蓝( ) 玄奥( ) 清澈( ) 犬吠( )

2.文题为“山中访友”，作者在山中拜访了哪些朋友?

3.本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。请从课文中选出一两句加以说明。

4.作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

5.文章第五段这样写道：“你好，山泉姐姐!……你好，溪流妹妹!……你好，白云大嫂!……你好，瀑布大哥!……你好，悬崖爷爷!……”请模仿这种句式续写两个句子，意思和上文相同。

6.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )

去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了!

②那儿的景色真美!

③六和塔静静地矗立在钱塘江边，

④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，

⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，

⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，

A.②③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.①④⑥

7.根据语境，在下面的横线上补写一句得体的话。

下雨天，一个妇女带着她的宠物上了公共汽车。那条小狗又湿又脏，妇女对售票员说：“我愿意替狗付钱，希望你允许它像其他乘客一样有一个座位。”售票员回答说：“可以，不过 。”

第二部分：阅读分析

(一)

读山品水

山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心;智则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅到自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。

读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其()，近读其()，精读其()，细读其()，读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现;“高山仰止，景行行止”，是一种境界;“咬定青山不放松”，是一种坚守;“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。

品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之天长地久;水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是()。孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”，比喻()。荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则覆舟。”老子呢?他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。

云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。

8.给加点字注音：

洗濯( ) 静谧( ) 徜徉( )( )

9.依次填入第二段空缺处最恰当的一组词语是(B)

A.苍茫 清秀 奔放 深沉

B.苍茫 清幽 豪放 深沉

C.广漠 清秀 豪放 深远

D.广漠 清幽 奔放 深远

10.第二段引用诗句，运用排比句式，这样写在表达上有什么好处?

11.人们“读山品水”，为什么会有不同的感受?(用文中原句回答)

12.从全文来看，题目“读山品水”的含义是 。

13.第三段中引用的孔子和孟子的话，极富哲理。请分别在哲理句后的横线上，填写一个揭示哲理的句子。(每句不超过15个字)

14.文章最后一段主要运用了 的表达方式，从内容和结构上看，起了 的作用。

15.文章引述了诸多古代名家的诗文，请你写出下列诗句的作用及其生活的朝代。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：

“咬定青山不放松”：

(二)

我怀念那条河流。

a.远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。

我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。

我在河湾里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼;我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。

我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗星的指法(它也是七个音孔)，我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月 吹奏。

当时，我不觉得这一切都是奇迹，我觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里?它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成?

带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。

我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。

年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑;岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人地埋头挖坑淘金;三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空，和那只摇摇晃晃的风筝。

我已找不到当游泳的地方那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的漩涡激起我最初诗意想象的地方，已被高大的垃圾覆盖。

我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。

这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。

理所当然，理所当然地去珍惜——这才是惟一属于我们的理所当然。

b我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了;我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。

我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流?

16.第3段有四个“理所当然”构成了排比句，强调了“我” 的心态。文中照应的句子还有“ ”、“ ”、“我仍然觉得……而且永远”等。(取首尾词，中间可打省略号)

17.结合语境，揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用。

①我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。

两个“小小的”描写出 ，“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了 。

②我再也看不到那条河流，横卧在前面的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言的诉说着沧桑。

本句采用拟人的手法，“遗体”描写 的惨景，“无言诉说”呈现出 的气氛，全句抒发了作者 的感情。

18.结合全文，简析划线句a和b的深层含义。

a句为什么河流比喻成“孤独的琴弦”?

b句怎样理解“我们也是游荡于河流中的另一种鱼?”为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”?

19.填空：

①统观全文作者用了对比的写法：写河流当初 ，现在 ，反差强烈;写“我”对河流的认识，当初以为“ ”，现在意识到要“ ”，变化巨大。

②结尾部分，“我内心的河床”指 ，作者希望“复活”的不仅是 ，而且是 。

20.请根据你对本文的感受，以“我怀念……，它曾使我……”的形式写一句话。(不超过20个字)

山中访友随堂练习答案部分

1.略

2.作者要拜访的是古桥、树林、山泉、小溪等一些自然界的朋友。

3.我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。等等 4.为了使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。

5.略

6.A

7.你要保证它像乘客一样不把脚放在座位上。

8.略

9.B

10.揭示出了读山视角不同，意境也不同的内涵，使文章文采斐然。

11.读山，视角不同，意境也不同;品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。

12.领略山的灵性，品味水的神韵

13.人生之有限而宇宙之无穷;民心似流水，谁也无法抵挡。

14.抒情;总结全文，点明主旨

15.苏轼;宋。郑板桥;清

16.当初享受大自然美景却不懂得珍惜;当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的……理所当然属于我们;我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然。

17.①小生命的脆弱在人类的伤害下处境的危险。②河水枯竭;生命死亡;悲凉、衰败

18.因为它哺育了众多的生灵，弹奏着生命的乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。因为我们与大自然的关系，就像鱼和水的关系，我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，毁坏了大自然，也必将毁灭自己。

19.①生机盎然;成了干涸的遗体;理所当然地属于我们;理所当然地去珍惜。②人的心灵;没有被污染、没有干涸的河流;人没有被污染的心灵 20.参考：我怀念那片树林，它曾使我有过许多神秘的幻想。或：我怀念老师的宽容，它曾使我战胜过错、重树信心……

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