人教版二年级上册《秋天的图画》课后练习

上完了《秋天的图画》课文，接下来就是要做一些练习进行巩固了，今天小编分享的二年级上册《秋天的图画》课后练习及答案，希望能够对于同学们温故知新有所帮助。

两片秋叶

秋意浓入肃杀，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯就去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页。黑黄的色，边儿早已碎败，蜷曲着身子，不知被什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到愁，不正是心上搁了个秋么?

我悲秋，我亦恋秋。每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润了我的窗帘，那种夹杂着甜味的愁就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一怀莫名的悲哀。

人生，不都如这枯叶么?在转瞬即逝的浓绿后转黄，变黑，飘飘地落地，不知葬身于哪一角落。

又一阵风过，叶儿在书页上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，容不得这冰浍的形体，须得另寻一本。

从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的，一看那刚劲的字立刻就像看到了那双闪着亮点儿的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他爱我，但他更爱大山--这使我气恼，大学毕业后，他选择了大山!

拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定晴一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热--那是一片火一般红的枫叶。

我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时，那片枯叶在红枫的映照下越发显露出它的可憎可怜!我迷惘起来，我并不懂自己，何故竟会生了要将这片以枯死的形体冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴?

“你爱这大山的红枫么?”那双洋溢着热热生命力的眼睛盯住我说，“是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是挤尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩……”

我慢慢觉到，心上搁个秋，并不尽是愁。人生的春固然可爱，但也用不着为留它不住而无端发愁，即使到了秋，也还有这烧红的枫叶，何况春后面还有夏哩。

我于是将那枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。

1.标题的“两片秋叶”，一片是______________一片是_____________

2.作者将两片秋叶放在一起对比，领悟到它们的相同和不同之处。

①相同之处是_____________

②不同之处是，前者____________后者_____________

3.作者在第二自然段中写道“我悲秋，我亦恋秋”.

①作者为什么“悲秋”?因为_____________

②联系全文看，作者为什么“恋秋”?因为_____________

4.下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是( )

A.将两片落叶对比，使人想到大自然是多色彩的，更使人联想到生命所应当追求的方式。

B.的主旨可以概括为慨叹人生的寂寞和短促，追求爱情的诚挚和高尚。

C.先借第一片落叶抒写惜春悲秋的情愫，后借第二片落叶表达对爱情的珍惜和追求，全文以清新的文笔抒写了这样一段情绪流动的历程。

D.我在寻书过程中无意发现“他”的来信，发现“他”寄赠的红叶，是作者巧妙设置的一个促使感情转变的契机。

E.作者巧借汉字结构的特点，心上搁了秋，正是一个“愁”字，以表达自己的对秋的留恋，所以说“我亦恋秋”.

F.作者运用对比的目的在于赞美第二片落叶，再由物及人，赞美“他”对事业的选择和对生命价值的追求。

答案

1.树上飘落的枯叶(1分) 来自大山的红枫(1分)

2.相同之处：都坠落于肃杀的秋风之中;(2分)不同之处：前者：以枯死的形体冷了人心;(2分)后者：挤尽了热，将自身烧红，用生命给世界装点红色(2分)

3.①慨叹如枯叶的人生(2分)②怀念爱我但更爱大山离我而去的“他”(2分)

4.ADF(的主旨是通过对比，赞美第二片秋叶--红枫，从而赞美生命存在的价值和意义--燃烧与奉献)